ALFIN Argentina

La promoción de la ALFIN : 7 propuestas para las bibliotecas

2012-01-12T14:28:00.000-03:00

Honorio Penadés de la Biblioteca de la Universidad Carlos III de Madrid, desarrolla en el artículo Consideraciones y propuestas sobre el marketing de la alfabetización en información siete propuestas para promover la ALFIN.

Entre ellas se recomienda

Promocionar la ALFIN comenzado por ser nosotros activistas ALFINEROS.
Ésta promoción direccionala a la autoridades, a los bibliotecarios y a los usuario.
Planificar una promoción incluyendo la comunicación bidireccional donde podamos escuchar las necesidades de los usuario.
En la promoción utilizar términos con lenguaje coloquial mas adecuados a los usuarios que a la literatura profesional.
Una promoción desde la ALFIN 2.0 y sobre la ALFIN 2.0

Me gusta la postura del autor al destacar que "lo que vamos a hacer es promover (advocacy) más que vender (marketing)" una terminología mas adecuada a los servicios que se ofrecen en las bibliotecas que buscan ser democráticos e inclusivos

Observatorio para investigar el desarrollo de la Competencia en el Manejo de la Información (CMI) en la universidad ecuatoriana,

2012-01-05T12:03:00.000-03:00

El Observatorio para investigar el desarrollo de la Competencia en el Manejo de la Información (CMI) en la universidad ecuatoriana, nace en el año 2011 como un proyecto de investigación científica y vinculación con la colectividad, auspiciado por el Vicerrectorado de Investigación y Vinculación con la Colectividad de la ESPE. Su formulación y desarrollo está a cargo de un equipo de docentes del Departamento de Ciencias Humanas y Sociales, especialistas en temas de educación, evaluación e investigación educativa, informática aplicada a la educación, Derecho y Tecnologías.

El proyecto se presenta sobre la base de los trabajos de investigación de diagnóstico del nivel de CMI en los estudiantes presenciales de la ESPE realizado en el año 2010; y de los estudiantes de la modalidad a distancia y docentes de la Institución desarrollados en el año 2011.

El Observatorio CMI de la ESPE pretende ser un proyecto sustentable a largo plazo que contribuya a la formulación de estrategias y programas de intervención para lograr el incremento de la CMI en las universidades del Ecuador, con el fin de que se potencialice el talento humano nacional, a través del mejoramiento de la calidad de la formación universitaria ecuatoriana y la formación inicial de investigadores universitarios.

Alfabetización mediática e informacional

2011-12-23T22:34:00.000-03:00

"Capacitar a las personas mediante la alfabetización mediática e informacional es un prerrequisito importante para promover el acceso equitativo a la información y el conocimiento y fomentar los medios de comunicación y los sistemas de información libres, independientes y pluralistas.

La alfabetización mediática e informacional reconoce el papel fundamental de la información y los medios de comunicación en nuestra vida cotidiana. En ella radica la libertad de expresión y de información, porque capacita a los ciudadanos para que comprendan las funciones de los medios de comunicación y de otros proveedores de información, evalúen de forma crítica su contenido y tomen decisiones fundamentadas como usuarios y productores de información y contenido mediático.

Se considera tradicionalmente que la alfabetización informacional y la alfabetización mediática son dos esferas separadas y diferentes. La estrategia de la UNESCO las reúne en una única serie de competencias combinadas (conocimiento, competencias y actitudes) necesarias actualmente para la vida y el trabajo.

La alfabetización mediática e informacional comprende todos los tipos de medios de comunicación y otros proveedores de información, como las bibliotecas, los archivos, los museos e Internet, independientemente de las tecnologías utilizadas.

La misión de la UNESCO es establecer sociedades instruidas en materia de medios de comunicación e información, a través de una estrategia global que comprende la preparación de modelos de programas de alfabetización mediática e informacional para los docentes, la facilitación de la cooperación internacional, la elaboración de directrices para preparar políticas y estrategias nacionales relativas a la alfabetización mediática e informacional, la organización de un marco global sobre indicadores de alfabetización mediática e informacional, la instauración de una red universitaria de alfabetización mediática e informacional y la organización y el establecimiento de un centro internacional de intercambio de información sobre alfabetización mediática e informacional, en cooperación con la Alianza de Civilizaciones de las Naciones Unidas.

Se prestará especial atención a la formación de docentes para sensibilizarlos sobre la importancia de la alfabetización mediática e informacional durante el proceso de educación, permitirles integrar la alfabetización mediática e informacional en sus cursos y proporcionarles métodos pedagógicos, programas y recursos adecuados."

Artículo publicado en el Portal UNESCO en el que puede encontrarse mayor información

ALFIN Mendoza : finalizó la propuesta de la UNCuyo de su Primer Jornadas ALFIN

2011-11-20T14:59:00.002-03:00

Primer Jornadas de Alfabetización Informacional en la Universidad Nacional de Cuyo - Argentina

Finalmente una Universidad Nacional ha abierto un espacio para el debate y la promoción de la ALFIN en Argentina y esto no es un detalle menor ya que un espacio académico reconocido a nivel nacional enciende un “faro” para alertar a la sociedad argentina y porque no también a la Latinoamérica en su conjunto que desde aquí también se piensa la ALFIN junto con el aprendizaje a lo largo de la vida como una guía hacia el desarrollo de una sociedad mas justa, mas inclusiva, mas libre como reza la Declaración de Alejandría.

En la jornada se presentaron una serie de conferencias magistrales, en su mayoría de exponentes internacionales destacados por su contribución teórica a la ALFIN como también su aplicación en y desde Latinoamérica.

El valor de estas conferencias creo radica en concebir que es desde una visión global desde donde podremos reflexionar y ahondar aun mas sobre una verdadera visión local, una visión contextualizada de la ALFIN en nuestro país. Debemos comprende que la universalidad pasa por una Alfabetización Informacional comprometida con el entorno inmediato.

Algunos ponentes nacionales expusieron sus experiencias relatando la labor que desarrollan en sus instituciones día a día, por medio de paneles y pósters.

En los próximos días serán publicadas en la pagina del SID las conclusiones, las distintas ponencias presentadas y los videos de la trasmisión que se realizó en vivo.

Insisto en destacar " un faro" se encendido en un espacio académico, un espacio exclusivo a la ALFIN en una universidad nacional de nuestro país. Ese faro prendido en Mendoza seguramente iluminará con su ejemplo otras universidades nacionales y como también a las asociaciones bibliotecarias Argentinas para que también generen próximas jornadas-

Felicitaciones AFINMendoza por este espacio de expresión y reflexión.

Se estarán publicando información, comentarios y fotos a través de las redes sociales:

Twitter: Seguilos por la cuenta @siduncuyo o el Tópico #alfinmendoza

Facebook: https://www.facebook.com/sid.uncuyo

Cuba : INFO 2012

2011-11-17T16:59:00.001-03:00

El Instituto de Información Científica y Tecnológica (IDICT), del Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente de la República de Cuba, tiene el placer de invitarlo a participar en el XII congreso Internacional de Información, Info'2012, y el IX Taller Internacional sobre Inteligencia Empresarial y Gestión del Conocimiento en la Empresa, IntEmpres'2012, que sesionarán del 16 - 20 de abril del 2012, en el Palacio de Convenciones de La Habana, Cuba, bajo el lema general: “La Construcción de la Sociedad del Conocimiento y su Impacto en el Desarrollo Socio-Económico y la Soberanía".

El Comité Organizador del XII Congreso Info 2012 ha incluido en su programa profesional el Seminario “Lecciones aprendidas en programas de ALFIN en Iberoamérica”, el que pretende ser un punto de encuentro e integración de instituciones, organismos y profesionales interesados en la práctica de la Alfabetización Informacional en instituciones educativas y bibliotecas públicas, escolares, universitarias o especializadas de toda Iberoamérica.

Asimismo, se tratarán aspectos como la planeación y evaluación de ALFIN, el desarrollo de programas de competencias básicas, las herramientas pedagógicas o el uso de medios digitales para el acceso a la información y su utilización eficaz, crítica y creativa.

El Seminario se realizará entre los días 18 y 19 de abril del 2012. La Comisión Científica recibirá trabajos de investigación, revisión, o análisis de casos-estudios terminados o en proceso, relacionados con la ALFIN en Iberoamérica. Se aceptarán trabajos que aborden la aplicación práctica de la infoalfabetización, métodos didácticos y pedagogía informacional, así

como resultados e impacto social. (El idioma oficial del Seminario es el Español).

Los tópicos que se consideran relevantes para el Seminario son los siguientes:

*Integración en redes que faciliten los procesos de enseñanza- aprendizaje que diseminen la alfabetización informacional para todos y contribuyan a la Cultura Informacional de nuestros pueblos.

*Aplicaciones prácticas de la Web2.0 para formación en ALFIN de grupos destinatarios.

*Propuestas prácticas de integración de competencias informacionales en planes de estudio.

*Bibliotecas e infoalfabetización.

*Entornos Virtuales de Aprendizaje para desarrollar competencias informacionales.

*Planeación y Evaluación en ALFIN.

*Cultura Informacional en la Sociedad del Conocimiento.

*Inclusión social, académica y científica con ALFIN.

*Soberanía Informacional.

*Publicaciones y Alfabetización Informacional.

A los profesores-investigadores que trabajen esta temática y a los profesionales de la información, educación e informática que sean coordinadores o formadores de programas de ALFIN en Iberoamérica, y estén interesados en participar como ponentes, se les solicita enviar resúmenes de hasta 1,500 palabras, que incluyan secciones claras sobre:

Antecedentes, propósito del trabajo; metodología/enfoque utilizado; y principales resultados obtenidos o esperados, según el caso ; qué lecciones aprendidas de esta experiencia puede servir de referencia a bibliotecas, instituciones educativas y colegas de otros países iberoamericanos. Los trabajos serán evaluados por un comité académico de expertos de esta temática de diferentes países iberoamericanos.

Fechas importantes:

Envío de resúmenes: antes del 15 de Enero del 2012

Notificación de aceptación de trabajos: antes del 5 de Febrero del 2012

Envío de trabajos completos: antes del 29 de Febrero de 2012

Los trabajos deberán enviarse en formato electrónico desde la plataforma del Congreso: http://www.congreso-info.cu/

Para mayor información sobre las especificaciones del trabajo como extensiones, tipo de letra, estructura, resumen, palabras, claves, etc., además información sobre el programa general del congreso, registro, reservación de habitaciones, etc., le solicitamos visitar el sitio oficial del

congreso en la siguiente dirección:http://www.congreso-info.cu/

A su vez, la sesión de la tarde del jueves 19 de abril, se dedicará a la realización de un Taller sobre ALFIN denominado: "Planear y evaluar programas de ALFIN desde instituciones educativas y bibliotecas" a cargo de expertos cubanos y de otros países iberoamericanos que compartirán la forma en que han elaborado sus planeas de ALFIN, como han hecho sus evaluaciones tanto administrativas como de enseñanza-aprendizaje y los procesos de mejoramiento continuo que han seguido y les han destacado como casos importantes en el

contexto Iberoamericano.

Cordial saludo.

Coordinadores Académicos Generales:

Roberto Zayas Mujica

Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas-Infomed

Subdirección Servicios Especiales de Información

Calle 27 # 110 entre N y M. Vedado. CP: 10400

La Habana, Cuba

Tel. 53 7 324579

rober...@infomed.sld.cu

Indicadores de la Unesco para evaluar actividades ALFIN

2011-10-29T20:47:00.000-03:00

Resumen: "El documento Hacia unos indicadores de Alfabetización Informacional cuyo marco conceptual fue elaborado por Ralph Catts y Jesús Lau, proporciona un marco conceptual para la identificación de indicadores de Alfin y propone la vía para la consecución de un desarrollo rentable y oportuno.

El documento incluye una definición de Alfin; un modelo que enlaza la alfabetización informacional con otras competencias en adultos incluyendo las habilidades en Tecnología de la Información y la Comunicación (en adelante, TICs) ; y una descripción de las normas de Alfin en educación.

También se identifican las cuestiones relacionadas con la igualdad en Alfin y las consecuencias de la diversidad cultural"( pag 8)

¿Qué es un Indicador?

Un indicador es una herramientas para clarificar y definir, de forma más precisa,objetivos e impactos (...) son medidas verificables de cambio o resultado (...) diseñadas para contar con un estándar contra el cual evaluar, estimar o demostrar el progreso (...) con respecto a metas establecidas, facilitan el reparto de insumos, produciendo

(...) productos y alcanzando objetivos.

Una de las definiciones más utilizadas por diferentes organismos y autores es la que Bauer dio en 1966: “Los indicadores sociales (...) son estadísticas, serie estadística o cualquier forma de indicación que nos facilita estudiar dónde estamos y hacia dónde nos dirigimos con respecto a determinados objetivos y metas, así como evaluar programas específicos y determinar su impacto.

El documento nos explica porque la necesidad de Indicadores Alfin: "El desarrollo de indicadores de Alfin constituye una prioridad tanto a nivel nacional como internacional. Dejando a un lado las iniciativas descritas en este informe en el sector de la educación, la Alfin ha sido un aspecto desatendido por parte de las sociedades del conocimiento y por lo tanto el desarrollo de indicadores supone una iniciativa importante. La Alfin constituye la base de muchos de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODMs, 2003). Por ejemplo, la lucha contra las enfermedades (objetivo 6) y el desarrollo de las oportunidades de empleo (Meta 16) requieren que las personas tengan la habilidad para aplicar la información a la práctica. Los indicadores de Alfin pueden ayudar a los países a identificar el efecto de sus políticas para propiciar o mejorar el desarrollo de la Alfin, y para conocer hasta qué punto sus ciudadanos son capaces de participar en una sociedad del conocimiento.

Al igual que otros aspectos de la alfabetización, el nivel necesario de competencias en Alfin depende tanto del dominio de la práctica como del nivel de rendimiento esperado por parte de la persona en cuestión. Por ejemplo, el nivel de Alfin que se necesita para un rendimiento eficaz en la enseñanza primaria difiere del que se requiere en la educación de adultos y en la educación superior. Igualmente, se requieren diferentes niveles de competencia por parte de un periodista o de un ciudadano que trabaje en las áreas de participación ciudadana o de la salud y el bienestar"

¿Cuál es el valor de internet en el ejercicio de los derechos?

2011-10-27T13:46:00.000-03:00

Un proyecto de investigación sobre sexualidad e Internet

¿Qué son los “contenidos dañinos” de Internet? La definición es discutible, subjetiva y abierta a un amplio rango de interpretaciones, y la mayor parte de las intervenciones para combatirlos se centran en la obscenidad y la pornografía infantil.

El predominio de un enfoque proteccionista oculta aspectos importantes de Internet que tienen un impacto directo sobre la vida de los usuarios como sobre su capacidad para acceder a información básica sobre sexualidad, salud y derechos sexuales.

EROTICS es una investigación realizada por la Asociación para el progreso de las comunicaciones (APC) desarrollada entre junio 2008 a junio 2011. Apunta a reducir la brecha entre los presupuestos políticos y una mejor comprensión de los contenidos y el “daño” en base a la realidad de las experiencias de la sexualidad en línea.

El libro EROTICS : Sex, rights and the internet está disponible en línea [en inglés] o la publicación en castellano de temas emergentes de EROTICS que contiene un panorama de los resultados de la investigación.

Las opiniones y conclusiones expresadas en el artículo citado es responsabilidad de sus autores

Manual Herramientas Digitales para Comunicadores

2011-10-10T20:17:00.001-03:00

Este manual de HERRAMIENTAS DIGITALES PARA COMUNICADORES en su Versión 1.0, fue desarrollado en la Universidad de Piura (Perú ) , Facultad de Comunicación, Área de Comunicación Audiovisual y Cibermedios en el Curso Medios Digitales del Profesor Lyudmyla Yezers`ka y la elaboración pertenece a : Emilio Vegas Ubillus y el diseño a Fernando Zevallos Miranda.-

2010

De las bibliotecas escolares a las bibliotecas universitarias : reflexiones sobre alfabetización informacional

2011-09-25T11:58:00.000-03:00

El documento de Gloria Mercedes Lozano De las bibliotecas escolares a las bibliotecas universitarias: reflexiones sobre ALFIN se sustenta en la necesidad de iniciar al alumnado en el desarrollo de habilidades en información desde el comienzo de la educación formal articulando el trabajo de la biblioteca escolar con el trabajo del aula e incluyendo al ALFIN como eje transversal de todas las áreas del conocimiento. La autora afirma “Cuando la biblioteca escolar se ponga al día con esa importante asignatura pendiente, la biblioteca universitaria se podrá dedicar a otras muchas actividades para formar eficientemente a profesionales e investigadores en las labores formativas e investigativas que requiere su grado de especialización”

Este documento presenta propuestas de trabajo para trabajar la ALFIN desde la biblioteca escolar según el nivel de enseñanza y convertir a esta en un hábito. Acompañan a la propuesta de trabajos algunas consideraciones pedagógicas a tener en cuenta en donde se prioriza “la armonía que debe existir entre el trabajo participativo de la comunidad educativa, el conocimiento de planes y programas de estudio, la utilización de todo tipo de fuentes documentales acorde con los niveles escolares y la utilización de dinámicas diferentes de aplicación de aprendizajes en los grupos participantes”

Ciencia 2.0 : aplicación de la Web social en la investigación

2011-09-16T18:13:00.000-03:00

La innovación aplicada a la investigación hoy se sirve de herramientas tecnológicas que permiten y facilitan las distintas etapas de un trabajo de investigación, como también el intercambio y la utilización de recursos abiertos.

Esta aplicación de las tecnologías de la Web 2.0 en el proceso científico es lo que se denomina Ciencia 2.0.

De estas herramientas habla el documento del grupo de trabajo REBIUN Ciencia 2.0: la aplicación de las tecnologías de la web social a la investigación. En él “se sistematiza las aplicaciones que los diferentes servicios y herramientas de la web social ofrecen a los investigadores, ya sea para realizar trabajos de forma cooperativa, para intercambiar recursos de manera colaborativa o para difundir resultados en servicios participativos.

El informe agrupa y describe de forma sucinta una selección de aplicaciones y recursos que han aplicado estas herramientas que por cierto resultan muy útiles para comprender, aprehender y utilizar. Las mismas se destacan no solo por su valor para la investigación, sino por las posibilidades que ofrecen a las bibliotecas en su función de apoyo a los procesos de la investigación.

Entre las herramientas se encuentran aquellas útiles para compartir investigaciones como ser redes sociales, bases de datos científicas, plataformas para la investigación y servicios instrumentales participativos.

Otras descripciones para compartir recursos como gestores de referencias bibliográficos, índices de citas y marcadores sociales.

Finalmente se da a conocer formas para compartir los resultados de las investigaciones con herramientas como blogs, Wiki, servicios de noticias científicas y recursos de acceso abierto.

Un artículo con muchos prototipos o modelos donde implícitamente queda en evidencia la importancia que tiene el desarrollo de competencias en información tanto en investigadores como en bibliotecarios, documentalista y la necesidad de implementar en las bibliotecas políticas de alfabetización informacional institucionales.

Evolución conceptual de la alfabetización en información a partir de la alfabetización múltiple en su perspectiva educativa y bibliotecaria

2011-09-11T20:23:00.000-03:00

por Miguel Ángel Marzal

Universidad Carlos III de Madrid, España,

publicado por

Revista Investigación bibliotecológica (2009).

RESUMEN

Se analiza el origen de la alfabetización en la información desde el punto de vista de la lectura y escritura propias de los hipermedios, que es algo diferente de la "alfabetización" textual. Los hipermedia poseen su propia gramática del discurso electrónico dado que su mensaje es múltiple como consecuencia de la preeminencia de las TIC en cuanto al contenido, del usuario en cuanto al diseño y de sus funciones en cuanto a un nuevo espacio para la educación. Se define la alfabetización en información con ayuda de la "alfabetización múltiple" a través de las competencias informativas para el conocimiento y la proyección de éstas en el sistema educativo

Costa Rica : encuentro Internacional sobre investigación y ALFIN

2011-09-08T20:13:00.000-03:00

LA RUTA HACIA EL APRENDIZAJE DE POR VIDA

Heredia

Costa Rica.

Universidad Nacional

27 de octubre 2011

El colegio de bibliotecarios de Costa Rica y la Escuela de Bibliotecología, documentación e información de la Universidad Nacional tienen el gusto de invitarle al "encuentro sobre investigación y alfabetización informacional: la ruta hacia el aprendizaje de por vida" es una excelente oportunidad para compartir con destacados conferencistas internacionales reconocidos en el tema. los objetivos son:

1.- Socializar el papel fundamental de la Bibliotecología en la conformación de ciudadanos analíticos, reflexivos y responsables de su aprendizaje y de lo que sucede en su entorno, para convertirse en actores conscientes y pensantes.

2.- Dialogar sobre propuestas de competencias básicas que el profesional de bibliotecología y el ciudadano deben adquirir, para la aplicación de la investigación y de la gestión de la información hacia el aprendizaje de por vida y la convivencia democrática.

3.- Analizar propuestas de políticas nacionales de Alfabetización Informacional y de sus contextos , la investigación y la innovación.

4.- Divulgar los pilares de la Alfabetización Informacionales como bastión de la educación para la interiorización y aplicación por los ciudadanos.

Venezuela : Manifestación sobre ALFIN de la Asociación Nacional de Directores de Bibliotecas

2011-08-12T20:48:00.000-03:00

Manifestación de Paramillo

San Cristóbal,Venezuela

Noviembre de 2010

La Asociación Nacional de Directores de Bibliotecas, Redes y Servicios de Información del Sector académico, Universitario y de Investigación (ANABISAI) y la Universidad Nacional Experimental del Táchira (UNET), en el marco del X Coloquio Internacional de Tecnologías Aplicadas a los Servicios de Información, celebrado en la ciudad de San Cristóbal, estado Táchira – Venezuela, donde se ha facilitado el Taller: Entrenando a los facilitadores en alfabetización informacional, tomando como referente lo expresado por el Programa de Alfabetización Informacional promovido por la International Federation of Library Associations (IFLA), el Programa Información para Todos de la UNESCO, la Declaración de Praga (2003), la Declaración de Alejandría (2005), la Declaración de Toledo (2006) y recientemente la Declaración de Lima (2009), consideramos que:

La alfabetización informacional tiene como propósito, que las personas desarrollen habilidades para saber cuándo, cómo y dónde ubicar información, como evaluarla, utilizarla y transmitirla.
Está orientada al desarrollo de competencias para usar información en cualquier lugar, momento y etapa de la vida del ser humano, de manera que le facilite el aprendizaje permanente.
Las habilidades informacionales están estrechamente relacionadas con las competencias investigativas.
Las bibliotecas constituyen espacios sociales idóneos para facilitar y apoyar el desarrollo de habilidades en el ciudadano, por lo que debe incluir en sus actividades cotidianas, programas que contribuyan con la alfabetización informacional de los usuarios.
El personal bibliotecario, responsable de los servicios de información del sector universitario y de investigación, debe estar sensibilizado en la necesidad de ofrecer a los usuarios de las bibliotecas, mecanismos que le faciliten el uso y manejo de las fuentes y recursos de información, desarrollados no sólo en formato impreso, sino también en versión digital y entornos Web.

En atención a ello, manifestamos la disposición de ANABISAI en:

Contribuir con la formulación de propuestas para la incorporación de la Alfabetización Informacional, en las políticas públicas relacionadas con el fomento de las habilidades informativas de la población.
Coadyuvar en la formación del talento humano en las técnicas de gestión y uso de la información documental.
Apoyar la incorporación de programas de alfabetización informacional, como eje transversal, en los programas académicos de pregrado y postgrado del sector de educación superior, líneas de investigación en los pregrados y postgrados de las universidades del país y la formación continua del personal académico y de investigación.
Fomentar la realización de eventos, actividades y programas, por parte de las instituciones miembros de ANABISAI, dirigidas a la divulgación de la alfabetización informacional.
Promover la formación de formadores en alfabetización informacional, en las bibliotecas de educación superior e institutos de investigación de todo el país.
Compartir y difundir, a través de diversos medios y recursos, las distintas iniciativas, proyectos y actividades que desarrollen las instituciones de educación superior y los institutos de investigación del país, a fin de sensibilizar a las instancias de educación básica y media, en la necesidad de incorporar el desarrollo de habilidades informacionales en sus programas de estudio.
Investigar, evaluar y compartir las iniciativas de alfabetización informacional que se desarrollan en el país, la región y el mundo.
Impulsar actividades orientadas a estimular el desarrollo de habilidades informacionales en el país

Aprobado en la ciudad de San Cristóbal, estado Táchira – Venezuela, a los 19 días del mes de noviembre de 2010.

MANIFESTACIÓN DE PARAMILLO

San Cristóbal, noviembre de 2010

Suscriben la Manifestación de Paramillo

JUNTA DIRECTIVA ANABISAI (2008-2010)

Xiomara Jayaro IVIC Presidenta , Francisco Ponte UC Secretario,Jhonnie Padrón UNET Vocal , Carmen Ibarra UNA Vocal.

MIEMBROS FUNDADORES DE ANABISAI ,

Noel Salom UCV , Raúl Hernández UCV , José Gómez UC , Nelson Mata UCV , Zulay Marcano UNET Directora de la Biblioteca Central ,Marlene Bauste ULA

Coordinadora SERBIULA , Marianela Hermoso UCV Directora SICHT ,Abul Bashirullah UDO Coordinador de Biblioteca , Eva Monagas UC Directora de Biblioteca Central , Oneida Labrador UBV Directora de Biblioteca ,

MIEMBROS PERSONALES DE ANABISAI

Marjorie GonzálezUNELLEZ ,Miriam PirelaIESA , Lennys ReyesUNELLEZ ,Rafael Martínez Scott UCV

Tania DíazLUZ , Mirna AlfonzoUCV ,Rómulo NaveaUCV ,Marcela GarcíaUCV ,Jorge CruzUCV ,Isnardo DelgadoUCV ,Zoila PérezUCV , Leudith Figuera ,Carmen Cherani ,Marianne Robles ,Mercedes Arroyo ,Saibeth Aguilar Tosta ,Daisy Arrieta ,Luisa Elena Sojo ,Dreissy Abreu ,Dumeli Lolpez ,Rafael Mata ,Magali Tortorelo , UCV ,UNEXPO ,UCV ,UC ,UCV ,UCV ,PEQUIVEN ,TSJ ,UC

VI Congreso Internacional de Innovación Educativa

2011-08-05T17:28:00.000-03:00

El Instituto Politécnico Nacional de México, en el marco de las conmemoraciones del 75 Aniversario, bajo la temática:
Ciencia, Tecnología y Sociedad en la Innovación Educativa, invita a participar en las siguientes actividades académicas:

VI Foro de Investigación Educativa
IV Foro Derechos Humanos y Tecnologías de Información y Comunicación
Primer Encuentro Politécnico de Formación y Profesionalización Docente

Sólo la construcción colectiva en torno a estos temas permitirá generar y promover una cultura científico-tecnológica que acompañe los procesos educativos; planear actividades científicas y tecnológicas con la participación social; una alfabetización tecnocientífica que favorezca la educación para la participación democrática en los campos de la ciencia y la tecnología, donde la perspectiva de derechos humanos oriente las tareas en beneficio colectivo y el desarrollo integral de las personas, en un encuentro para el futuro.

El Congreso Internacional de Innovación Educativa, tiene su origen en el año 2006, con temas como: La cultura de la innovación en la educación, el valor agregado al conocimiento, rompiendo barreas para la innovación y el modelo basado en competencias.

Para este año, el tema “Ciencia, tecnología y sociedad en la innovación educativa” enmarcará los trabajos del VI Congreso, durante los días 18, 19, 20 y 21 de octubre de 2011.

Donde se plantean los siguientes ejes temáticos:

1. El impacto de la innovación educativa en ciencia, tecnología y sociedad

2. Ciencia, tecnología y sociedad y su vínculo con los procesos educativos

3. El currículo, bajo un enfoque de diversidad y compromiso social

4. La innovación y la investigación educativa en los ambientes de aprendizaje

5. La responsabilidad social de las instituciones educativas

Mayores informes en la Web del Congreso:

http://www.cie.cfie.ipn.mx/

Formación de usuarios en Bibliotecas escolares

2011-07-30T13:30:00.000-03:00

Hoy me encontré con un Weblog creado para el Seminario de Formación de Usuarios de la carrera de Bibliotecario Escolar en la Universidad Nacional de Mar del Plata editado por Melisa Fuentes.

Entre tantas cosas para seguir aprendiendo sobre ALFIN que podemos encontrar en este blog, me gustó especialmente la presentación que hace en torno conceptos de la formación de Usuarios en Bibliotecas escolares.

Formación de usuarios en Bibliotecas Escolares

View more presentations from Melisa Fuentes Kren

Otro artículo muy didáctico es el referido puntualmente a la promoción de la biblioteca utilizando la tecnología , un articulo para aprender mas sobre Posters y folletos

¿Cómo elaborar un póster científico?

View more presentations from Departamento de Ciencias Naturales.- IES Alpajés

Un blog para encontrar muchas propuestas que interesan a los bibliotecarios y especialmente a los bibliotecarios escolares.
Pueden visitar Formación de Usuarios de Bibliotecas Escolares entrando AQUÍ

Segundo Taller virtual Alfabetización Informacional : una visión latinoamericana

2011-07-13T15:28:00.000-03:00

Taller virtual Alfabetización Informacional :una visión latinoamericana
Objetivos

•Conocer, comprender, y analizar los conceptos sobre ALFIN y las formas de evaluación de sus programas.
•Comprender el concepto de Web 2.0 y su relación con la ALFIN
•Diseñar programas ALFIN en base a las necesidades de los usuarios de los distintos tipos de bibliotecas
Está pensado y diseñado para bibliotecarios graduados o estudiantes de bibliotecología.

Duración 8 de Agosto de 2011 al 8 de Octubre de 2011

Destinatarios Bibliotecarios graduados y estudiantes de la carrera de bibliotecología

Modalidad: Virtual (se requiere conocimientos en el uso de la Plataforma Moodle)

Contenidos
ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL (ALFIN): conceptos, normas y aplicación para bibliotecas
ALFIN y las promoción de competencias para la lectura y la escritura
ALFIN y WEB 2.0
ALFIN en Latinoamérica : La importancia de su promoción
ALFIN y modelos de cursos formativos desde las bibliotecas
Proyectos ALFIN : análisis de casos y propuestas de buenas prácticas
Lineamientos , diseño y evaluación de un programa ALFIN.

Cupo 20 asistentes máximo.

Inscripción: El período de inscripción cierra el 29 de julio de 2011.

Coordinadora Ana A Chiesa

MAS INFORMACIÓN : info@alfinenargentina.com.ar

1ª Jornada Nacional en Argentina sobre Alfabetización Informacional ( ALFIN )

2011-06-29T19:40:00.002-03:00

Segunda comunicación

INSCRIPCIÓN Y PRESENTACIÓN DE TRABAJOS

La Comisión Organizadora de la 1ª Jornada Nacional de Alfabetización Informacional- (ALFIN) compuesta por miembros del Sistema Integrado de Documentación, dependiente de la Secretaría Académica de la Universidad Nacional de Cuyo, invita a bibliotecarios, docentes y profesionales de la información y documentación involucrados en la formación de usuarios a participar de está primeras Jornada a realizarse el 17 y 18 de noviembre de 2011 en la Ciudad de Mendoza.( Argentina)

1. OBJETIVOS

• Intercambiar experiencias, ideas y proyecto referidos a la implementación de ALFIN en distintos ámbitos educativos.

• Componer un grupo de trabajo a favor de la promoción y el perfeccionamiento de la ALFIN en Argentina y la Región, con el fin de propiciar y sostener la formación de formadores regionales que promuevan el desarrollo de Programas de Alfabetización Informacional.

2. TEMAS:

a) Conceptualización teórica de ALFIN.

b) Implementación de ALFIN como práctica educativa.

c) Elaboración de un programa de formación desde ALFIN.

d) Profesionalización del bibliotecario como capacitador ALFIN.

e) Evaluación (o estudios de usuarios en relación) de problemas y necesidades de información dentro de contextos específicos.

f) Relación entre ALFIN - uso de TICs e inclusión social.

3. PRESENTACIÓN DE TRABAJOS:

Los interesados en presentar trabajos en calidad de ponencias o exhibición de pósters tendrán que desarrollar por lo menos uno de los temas propuestos.

Se recibirán propuestas hasta el 07 de septiembre, la nómina de trabajos aceptados se dará a conocer el 24 de septiembre. No se aceptarán trabajos enviados luego de la fecha indicada.

3.1- CONDICIONES DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS

Los textos deberán ser presentados en archivos Word (compatibles con WINDOWS 2000 o XP) Un máximo de 20 páginas (incluyendo la bibliografía) en tamaño A4 a doble espacio, márgenes: superior e inferior 2.5 cm derecho e izquierdo 3 cm. Preferentemente con la tipología Calibri o Arial.

Los textos tienen que estar encabezados con la identificación del evento y el tema elegido para ser desarrollado en el trabajo presentado (punto 2).

La estructura del trabajo: título en mayúscula y negrita, tipología indicada Calibri o Arial tamaño 18.

Identificación de autor/autores: filiación y titulación, mail, procedencia. Incluir un resumen de aproximadamente 200 palabras, palabras claves, notas a pie de página, numeración margen inferior derecho. Agregar la bibliografía al final de texto, conservar un estilo para su elaboración según convenciones vigentes.

En caso que el texto corresponda a un idioma diferente al español, deberá tener el resumen y palabras claves en español. Los interesados en presentar trabajos en otros idiomas tienen que resolver, por sus propias posibilidades y medios, la traducción al momento de la exposición.

Las propuestas tienen que ser enviadas como archivo adjunto a sid-alfin@uncu.edu.ar

agregar un segundo archivo con breve referencia, profesional y académica del autor/res, con foto.

3.2- ACEPTACIÓN DE PROPUESTAS

Los textos serán evaluados por un Comité Académicos compuesto por: Fernanda Ozollo responsable de la Dirección de Educación a Distancia e Innovación Educativa de la Universidad Nacional de Cuyo; Beatríz Aragó, Directora de la Biblioteca de Ciencias Agrarias del Sistema Integrado de Comunicación, Universidad Nacional de Cuyo; Alejandra Nardi Directora de la Escuela de Bibliotecología de la Universidad Nacional de Córdoba; Azucena Reyes Vicedecana de la Facultad de Ciencias Políticas de la Universidad Nacional de Cuyo y Pilar Piñeyrúa Directora de la Editorial de la Universidad Nacional de Cuyo.

Los trabajos tienen que ser novedosos, originales no habiendo sido expuesto en otra instancia de trabajo.

Una vez que sean aceptados los trabajos tendrán que ser enviados las versiones digitales del poster y la presentación a ser utilizada durante la exposición en los paneles, o en calidad de ponencias.

3.3-EXPOSICIÓN DE TRABAJOS

Posters: será dispuesto un sector especial para ser exhibidos, fijando en el programa final 40 minutos

para la presentación de los trabajos a cargo de sus autores.

Paneles: la conformación de paneles se hará según las propuestas presentadas de acuerdo a los temas de la Jornada.

Cada panelista dispondrá de 10 minutos para el desarrollo de su trabajo. Cada panel dispondrá de 10 minutos para responder las preguntas del público.

Ponencias: los trabajos seleccionados para esta categoría dispondrán de 20 minutos para exponer con 10 minutos adicionales para responder las preguntas del público asistente.

Presentaciones magistrales:

A cargo de expertos nacionales e internacionales en área de ALFIN, invitados/as en el marco de la Primera Jornada Nacional de ALFIN.

3.4 PUBLICACIÓN DE TRABAJOS

Los trabajos presentados, serán publicados en la Biblioteca Digital de la Universidad Nacional de Cuyo; http://bdigital.uncu.edu.ar con posibilidad a confirmar, de una edición en formato papel.

4. INSCRIPCIÓN:

La inscripción para asistir a la Jornada es electrónica, está disponible un formulario web desde http://sid.uncu.edu.ar/sid/alfin/

El arancel correspondiente a cada categoría es:

Panelistas: $ 80

Asistentes: $ 50

Estudiantes: $ 20

Se hará efectivo el pago en el momento de la acreditación y entrega de material. Los alumnos tendrán que acreditar su condición de estudiante.

La inscripción para asistir a la capacitación a cargo de Alejandro Uribe Tirado podrá realizarse a través de sid-alfin@uncu.edu.ar, colocar en el área de asunto capacitación-ALFIN, en el mensaje indicar; Nombre y Apellido, Institución, actividades desarrolladas de ALFIN. Cupos limitados, se dará prioridad a quienes estén implementando actualmente Programas de ALFIN en una institución cultural o educativa.

5. CERTIFICACIÓN

Se entregarán certificados de la Jornada según la categoría de inscripción: asistente o expositor. También se acreditará la concurrencia a la capacitación.

Más información:

Prof. Analía Povolo,

sid-alfin@uncu.edu.ar

Tel: + 54 261 4135203.

Sistema Integrado de Documentación

Secretaría Académica

Universidad Nacional de Cuyo

UNCuyo y la 1ª Jornada Nacional ALFIN

2011-06-03T18:59:00.001-03:00

Gacetilla de difusión - Primera comunicación

1ª Jornada Nacional

ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL – ALFIN

Días: 17 y 18 de Noviembre de 2011

Lugar: Universidad Nacional de Cuyo

Mendoza

Argentina

Organiza: SID - Sistema Integrado de Documentación y Secretaría Académica UNCuyo

Presentación:

ALFIN es un servicio que inicia a los usuarios (alumnos, docentes, investigadores, graduados, personal de apoyo académico) en el desarrollo de habilidades necesarias para el uso de la información y recursos disponibles a través de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs).

En nuestra universidad, el programa ALFIN se implementa desde la Dirección General del SID y depende de la Secretaría Académica del Rectorado. El servicio es novedoso en el país y la UNCuyo está a la vanguardia en la temática, tanto por las decisiones institucionales, como por la impronta que le aporta el personal afectado al mismo.

La obligatoriedad de la realización de un curso de ALFIN en la etapa de ambientación de todos los ingresantes a las carreras de la Universidad se formalizó en el año 2005, como parte del programa de nivelación de los ingresantes.

La cantidad de recursos de información y el alcance de éstos hace también necesaria una capacitación continua del personal que imparte los cursos ALFIN.

Las primeras jornadas de ALFIN permitirán mostrar el trabajo realizado en la UNCuyo e intercambiar experiencias con otros programas en Latinoamérica.

Destinatarios de las jornadas:

Personal de bibliotecas, de instituciones educativas y de unidades de información involucrados en la formación de usuarios.

Objetivos:

Intercambiar experiencias, ideas y proyectos, haciendo énfasis en el desarrollo de programas ALFIN en distintos ámbitos educativos.

Formalizar un grupo de trabajo a favor de la promoción y el perfeccionamiento de la ALFIN en Argentina y la Región, con el fin de propiciar y sostener la formación de formadores regionales que promuevan el desarrollo de Programas de Alfabetización Informacional.

Temas a tratar:
1. Conceptualización teórica de ALFIN.
2. Implementación práctica.
3. Elaboración de un programa de formación.
4. Profesionalización del bibliotecario como capacitador.
5. Evaluación (o estudios de usuarios en relación) de problemas y necesidades de información dentro de contextos específicos.
6. Relación entre ALFIN - uso de TICs e inclusión social.

Panelistas:
JESÚS LAU – MEXICO

Doctor en Ciencias de la información y Magister en bibliotecología. Director, Biblioteca USBI Veracruz y Coordinador, Biblioteca Virtual UV, Universidad Veracruzana. Doctorado (Ph.D) en ciencias de la información (Universidad de Sheffield, Inglaterra). Recientemente elegido miembro representante de América Latina y el Caribe en la Junta de Gobierno de la International Federation of Library Associations and Institutions. Presidente fundador de la Sección de Alfabetización Informativa, IFLA (Holanda). Recientemente asumió el cargo de Presidente (2009-2011) de la Asociación Mexicana de Bibliotecarios.

NORA RENDON GIRALDO – COLOMBIA

Analista y programadora de computadores, Bibliotecóloga, Especialista en Gerencia. Docente en las asignaturas de formación de usuarios de la información y estudios de usuarios. Autora del libro “Modelo de Formación de Usuarios de la Información – MOFUS” (2008). Participa como investigadora en los proyectos “Diseño del Centro de Documentación Ambiental del Área Metropolitana” y “Evolución y tendencias de la formación de usuarios en un contexto latinoamericano”.

ALEJANDRO URIBE TIRADO – COLOMBIA

Profesor-Investigador de la Escuela Interamericana de Bibliotecología, Universidad de Antioquia-Colombia. Doctorando en Documentación Científica, Universidad de Granada-España. Coordinador de los proyectos: ALFIN/Colombia y ALFIN/Iberoamérica. Coordinador para Colombia del proyecto INFOLIT Global.

YOHANNIS MARTI LAHERA – CUBA

Licenciada en información científica de la Universidad de La Habana. Magister en Ciencias de la Información y Bibliotecas. Profesora en el Departamento de Bibliotecología y Ciencias de la Información. Coordinadora Proyecto: Alfabetización informacional en las bibliotecas públicas Patrocinado por la Asociación Cubana de Bibliotecarios (ASCUBI). Asesora del Proyecto: Alfabetización Informacional: Una estrategia para la mejora del conocimiento y la gestión de la información en la Salud Pública Patrocinado por la Asociación Panamericana de Saludo (OPS) y llevada a cabo por Red Telemática de Salud en Cuba (INFOMED). Coordinadora del Proyecto: Alfabetización informacional en las bibliotecas universitarias de la Universidad de La Habana.

ISABEL PIÑEIRO – ARGENTINA

Responsable del módulo bibliotecas del Consorcio de Universidades SIU. Fue directora del Sistema Integrado de Documentación (SID) de la Universidad Nacional de Cuyo. Impulsó la creación de la normativa vigente en la UNCuyo para la consolidación e institucionalización del Programa ALFIN, puntualmente el Nivel Básico.

Contacto:

Prof. Analía Povolo
sid-alfin@uncu.edu.ar
Tel: + 54 261 4135203
Sistema Integrado de Documentación
Secretaría Académica
Universidad Nacional de Cuyo

Alfabetización Informacional y su impacto en la Mujer

2011-05-30T17:43:00.002-03:00

77º Congreso de la IFLA
San Juan, Puerto Rico

Petición de pósteres para la reunión satélite

Alfabetización Informacional y su impacto en la Mujer

Organizado por la Sección de Alfabetización Informacional de la IFLA y el Grupo de Especial Interés Mujeres, Información y Bibliotecas, en colaboración con la Universidad del Turabo y la Universidad Metropolitana del Sistema Universitario Ana G. Mendez, Puerto Rico.

El Grupo de Especial Interés Mujeres, Información y Bibliotecas de la IFLA y la Sección decAlfabetización Informacional de la IFLA invitan a todos los colegas del mundo de la información y la educación a enviar propuestas de pósteres que serán expuestos en la conferencia de dos días que tendrá lugar en San Juan, Puerto Rico, los días 11 y 12 de agosto de 2011.

Temas y enfoque:

El contexto de esta reunión satélite es la alfabetización informacional (ALFIN) y su impacto, especialmente en las mujeres. Estamos interesados en profesionales de la información y de las bibliotecas que trabajan sobre Alfabetización Informacional en cualquier ámbito; particularmente en bibliotecas públicas y centros comunitarios locales. Al mismo tiempo queremos conocer los proyectos de investigación sobre el impacto de estos trabajos en las mujeres de comunidades locales y en la sociedad como conjunto. Los ejemplos de buenas prácticas, las historias con éxito y las lecciones aprendidas serán bienvenidos.

Los organizadores están particularmente interesados en recibir propuestas sobre:

- Alfabetización Informacional y su impacto en la mujer en diferentes áreas (programas de información sanitarios, programas para trabajadores emigrantes y que buscan asilo, etc.).

- Proyectos de Alfabetización Informacional y su impacto en comunidades locales, con énfasis sobre los proyectos inspirados por mujeres.

- Vínculos comunitarios y Alfabetización Informacional.

- Formación en Alfabetización Informacional o proyectos emprendidos únicamente por mujeres.

- Desarrollo profesional de bibliotecarios trabajando en el campo de la Alfabetización Informacional.

- Nuevas formas de aprender técnicas de Alfabetización Informacional.

Los organizadores buscan especialmente trabajos que se presentan por primera vez en conferencias internacionales y son realizados por nuevos profesionales.

Directrices para la entrega y la revisión:

Enviar propuestas a poster.wilsig2011@gmail.com incluyendo:

-Título del póster.

- No más de 200 palabras resumiendo su contenido.

- Nombre del ponente, afiliación profesional, dirección, correo-e y breve referencia biográfica.

Los pósteres pueden ser en inglés o español. Los pósteres para este tipo de sesiones deben conseguir un equilibrio entre el contenido y la apariencia. El contenido debe ser relevante, profesional e ir dirigido a una amplia audiencia. La apariencia, por su parte, tiene que ser atractiva, con combinación de gráficos, fotografía y texto. Quienes presentan un póster, normalmente distribuyen hojas sueltas, materiales impresos, folletos o panfletos. Es importante llevar una cantidad razonable de los mismos, ya que no serán proporcionados por los organizadores de la reunión medios para hacer copias de manera gratuita.

Las propuestas serán revisadas por un grupo presidido por la Coordinadora del Grupo de Especial Interés de IFLA “Mujeres, Información y Bibliotecas”.

Plazos:

- 1 de julio de 2011, para los resúmenes.

- 9 de julio de 2011, para la notificación de los aceptados.

Nota importante:

Todos los gastos, incluyendo el registro para la conferencia, el viaje, la habitación, etc. corren a cargo de los autores. Ningún apoyo financiero será proporcionado por IFLA; aunque puede suministrarse una invitación especial si fuera necesaria.

Para más información sobre la Conferencia y el registro

visite: http://www.ucm.es/BUCM/ILWIL/

**************************

Maria Cotera

Coordinadora del Grupo de Especial Interés Mujeres, Información y Bibliotecas de IFLA

wilsig@googlemail.com

Almuth Gastinger

Comité Permanente de la Sección de Alfabetización Informacional de la IFLA

almuth.gastinger@ub.ntnu.no

Costa Rica : Bibliotecas públicas, alfabetización informacional y desarrollo

2011-05-13T21:24:00.000-03:00

¿Cuál es el estado actual de las bibliotecas públicas de Costa Rica en el componente de alfabetización informacional?¿Cuáles son sus recursos verdaderos y cuánto falta para alcanzar un nivel ideal para que efectivamente las Unidades de Información respondan a la sociedad costarricense con sus necesidades de información tanto en el marco del gobierno digital como en el tema de alfabetización informacional?

Estas son preguntas que el profesor de la Universidad de Costa Rica Ramón Masis Rojas investiga en su informe sobre el estado de la Educación de su país : Bibliotecas públicas, alfabetización informacional y desarrollo

Cuestiones previas a un proyecto ALFIN

2011-05-07T19:11:00.001-03:00

En las XIV Jornadas Bibliotecarias de Andalucía, realizada en Antequera (Málaga) del 15 al 17 de marzo de 2007 cuyo lema era Más que palabras: las bibliotecas motor de transformación social, Félix Benito Morales presentó su ponencia: Cuestiones previas a un proyecto ALFIN.

En la ponencia presenta la justificación del Paradigma ALFIN, la define diferenciándola de otros alfabetismos. También habla sobre que instituciones reivindican la necesidad de un plan de acción sobre ALFIN y cuales son los contenidos de aprendizaje y fases didácticas que tienen relevancia en un programa de estas características.

El documento termina con una sinopsis de lo aspectos tratados y algunas tareas para la implantación del paradigma ALFIN en las bibliotecas, que resumidas destaco:

1. Crear un área o equipo de trabajo sobre ALFIN que coordine el desarrollo de un plan de acción para su normalización y desarrollo, acorde con las propuestas de la agenda internacional para la ALFIN

2. Establecer un cronograma para la motivación y formación pedagógica de los bibliotecarios responsables de la formación.

3. Buscar e identificar aliados

4. Definir y promover líneas de investigación y experimentación

5. Diseñar y redactar un mapa de necesidades en ALFIN

6. Diseñar un currículum básico en ALFIN, así como modelos didácticos para su aplicación, para diferentes niveles de aprendizaje y diversos sectores de población.

7. Diseñar y establecer los requisitos previos que debe cumplir una buena práctica de ALFIN, en el contexto de las bibliotecas.

8. Establecer una normativa para la puesta en marcha de un certificado de logros individuales en ALFIN, con validez a efectos laborales y académicos.

9. Crear, mantener y actualizar un sitio web específico, como centro de recursos y de apoyo a los foros e iniciativas que se desarrollen.

11. Crear y dinamizar una red de centros de innovación en ALFIN.

12. Convocar los premios a las mejores prácticas en ALFIN

Manual de estilo para nuevos medios

2011-04-14T19:10:00.000-03:00

El 21 de Marzo de 2011 fecha en la que se celebra el día mundial de la poesía, la Fundéu BBVA puso en marcha un Manual de Estilos para nuevos medios.

Estilo, como dice en su primer artículo: " no podía ser un libro ya que es una guía viva en la red sobre los nuevos usos, las nuevas formas de lectura y el nuevo público. Un lugar de pruebas, de conversaciones, de sugerencias en el que toda la comunidad hispanohablante está invitada a participar."

La idea es construir de manera colaborativa el manual de manera que todos puedan aportar conocimientos :"periodistas, lingüistas, traductores, profesores, estudiantes, blogueros, tuiteros, diseñadores y especialistas en programación y telecomunicaciones son sus principales usuarios objetivos, la popularización de las herramientas de publicación a través de la red hace que sea una obra de la que podrá aprovecharse también el público en general."

El español ocupa la tercera posición en las lenguas más habladas en la red, pero hay pocos libros de estilo sobre él que se puedan consultar en Internet en formato web.

Algunos de los que sí están accesibles son una mera transcripción de la versión impresa.

Estilo es un manual para los nuevos medios, hecho en un medio nuevo. Su estructura contará con varias áreas: escribir, hipertexto, ortografía, gramática, palabras, visualizar, colaborar, global, herramientas y el blog que lees ahora.

Estilo espera la colaboración de todos tanto en su blog como a través de Twitter o de Facebook.

Los directores del proyecto son Mario Tascón y Judith González Ferrán

Mas información en Manual de Estilo o El blog del manual

Argentina proyecta la primer Jornada de Alfabetización Informacional

2011-04-13T19:15:00.002-03:00

Los días 18 y 19 de Noviembre de 2011, organizado por el Sistema Integrado de Documentación de la Universidad Nacional de Cuyo de Argentina, referentes Nacionales e internacionales se reunirán por primera vez en nuestro país para debatir y analizar particularmente las nuevas tendencias que se están implementando en el desarrollo de habilidades en información.

La realización de este evento pretende reunir a todos los interesados en el tema, especialmente aquellos del área de la bibliotecología , la Ciencia de la Documentación y la Información para coordinar acciones conjuntas y programas a nivel nacional y regional.

La intención es generar un punto de partida con sede en la Uncuyo que replique las acciones desarrolladas por otros países.

Entre los objetivos de la jornada se busca establecer principios básicos que permitan delinear una declaración vinculada con las ya existente a nivel Internacional ( Alejandría , Toledo , Praga , México ,Lima )

La jornada contará con la presencia de panelistas convocados hasta el momento a nivel internacional como el Dr Jesús Laú de México, Nora Rendón Giraldo, Gloria Marciales Vivas, Alejandro Uribe Tirado de Colombia y Lahera, Yohannis Martí y a nivel Nacional Isabel Piñeiro.

La modalidad de la jornada será presencial. Se estima un número de participantes entre 150 y 200 profesionales y las modalidades de las presentaciones será por medio de

Posters
Sesiones Plenarias
Conferencias magistrales
Talleres de formación

Próximamente la organización lanzará una convocatoria para la selección de las presentaciones , como también un detalle mas pormenorizado sobre la jornada.

Es una excelente noticia que una Universidad Nacional Argentina tome la iniciativa de generar el espacio para conocer, analizar y pensar la ALFIN desde nuestro propio contexto que nos permita generar una matriz adecuada, con una identidad propia para leer nuestras realidades e intervenir en nuestra región.

En lo personal, mis expectativas en está convocatoria que espero sea apoyada por todos los ALFINEROS - tanto los que han sido nuestros modelos, como los que se han capacitado con el esfuerzo diario , permita que afloren muchas de las experiencias y programas que se realizan en los distintos tipos de biblioteca de Argentina y la región, como también hagan el necesarios aportes todos los especialistas que silenciosamente trabajan el día a día el tema.

Ahora si que es momento de decir ¡ALFIN Argentina!

ALFIN Venezuela :

2011-04-10T20:47:00.001-03:00

Antecedentes de la alfabetización informacional en venezuela

View more presentations from xcoloquio

El Slideshare describe el concepto de la ALFIN y los antecedentes internacionales del mismo como también el desarrollo de la Alfabetización Informacional en Venzuela, presentando una propuesta de desarrollo de habilidades de información de los investigadores del país.-

La autora es Bibliotecologa especialista en Gerencia de redes de Servicio de Información y profesora de la Universidad Central de Venezuela , de postgrado de la Universidad Monteávila y estudiante del Doctorado de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Simón Bolivar.-
El artículo completo Antecedentes y perspectivas de la Alfabetización Informacional en Venezuela por Marianne Robles

Tecnología y salud :El misionero tecnológico

2011-04-06T18:20:00.001-03:00

Ciclo de conferencias Nuevas Profesiones :Conferencia Professional Blogger

2011-03-09T19:38:00.001-03:00

"Un blog es sólo un formato

un blogger es sólo una persona"

"El crecimiento alrededor de Internet y de las nuevas tecnologías (NNTT) - dice Javier Nadal Ariño, Vicepresidente Ejecutivo de Fundación Telefónica - " es tan rápido que no paran de aparecer oportunidades de trabajo, al mismo tiempo que tratan de consolidarse nuevos modelos de empresa y de relación entre los agentes.

Estos cambios hacen aparecer nuevas ocupaciones, nuevas profesiones que no se aprenden todavía en las Universidades o en los centros de Formación Profesional. Son profesiones que nacen de la hibridación de conocimientos, que se construyen a medio camino entre la experiencia práctica y los conocimientos teóricos.

No hay un título oficial para ser desarrollador de aplicaciones para móviles, para animar en 3D o para actuar como gestor de una comunidad. Hay personas ocupando esas nuevas profesiones que vienen de campos tradicionales muy diversos.

También hay autodidactas, gente que ha adquirido sus conocimientos en la Red y en el contacto en una comunidad. Todo cambio tecnológico propicia estas oportunidades, y como este cambio es de los grandes las oportunidades abundan"

Este es el caso del Professional Blogger , es decir, aquellas personas cuyo trabajo consiste en alimentar diferentes blogs de contenidos.

El Professional Blogger es una persona identificable por el lector, con nombre y apellido visibles, que conoce a sus comunidades de lectores y sabe empatizar con ellos.

La creatividad y habilidad, no sólo para localizar contenidos de interés, sino también para darles forma de manera que sean fácilmente “digeribles” por su comunidad, son sus habilidades fundamentales y que se preocupa por el Marketing viral de sus contenidos, para que sus mensajes lleguen a la máxima audiencia.

De este tema trata la 5ta videoconferencia presentada por José de la Peña realizada en el marco de ciclo de conferencia sobre nueva profesiones de la Fundación Telefónica.

Los invitados

Antonio Ortiz Medina Weblogssl.com y Error500

Carlos Rebato: La vida es beta

EDGARDO TAMARI en su blog da 6 características para ser un blogger exitoso:

Bien informado. No necesitas saber todo acerca de tu nicho, pero hay que saber mucho más que la persona promedio.
Habilidades en comunicación.
Un fuerte hábito de perseverancia en el trabajo es esencial para cualquier blogger.
El Blogging necesitas de la red y establecer contactos con otros bloggers.
Carisma
Tener un objetivo en mente y un plan para llegar allí. Un blog sin un plan es como un barco sin timón, sin rumbo …

¿Qué deben esperar los bibliotecarios de la ALFIN?

2011-03-06T18:50:00.000-03:00

"La respuesta sólo puede ser que mientras la ALFIN se entienda como “un proceso, un concepto, una conducta, un marco de referencia, algo es cierto: emergió de saberes disciplinarios de la psicología cognitiva y dejó a un lado el entorno geográfico, o el énfasis del programa: habilidades en el uso de la biblioteca, de estudio o habilidades bibliográficas; el supuesto detrás de esta variación semántica es que la alfabetización en información comprende una serie de actitudes y habilidades que dependen del propio ser humano” (Kapitzke, 2003)".

Esto es en parte lo que plantea Judith Licea de Arenas de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México en su articulo La evaluación de la alfabetización informacional: Principios , metodologías y retos.

En su revisión de la literatura relacionada analiza quién debe hacer la evaluación, cómo hacerla y presenta sugerencias .

También se exponen los puntos mínimos para la auto evaluación y preguntas acerca de los retos de la evaluación tanto para los profesionales de la información como para las universidades que los forman.

El reto cuando se habla de la ALFIN dice Licea de Arenas es:

Vencer la reticencia y en algunos casos la falta de conocimientos de los bibliotecarios para participar en la ALFIN.
Lograr el reconocimiento del papel de las bibliotecas y de su personal en el proceso de incorporación de los ciudadanos a la sociedad del aprendizaje.
Trabajar “a contra corriente” en medios tradicionales donde, por ejemplo, la cátedra magistral está vigente, o la carencia de infraestructura bibliotecaria es evidente.

Las mujeres hacen la noticia : ALFIN e igualdad de género

2011-03-01T11:26:00.001-03:00

Cada año se celebra, con motivo del Día Internacional de la Mujer (8 de marzo),

la iniciativa mundial “Las mujeres hacen la noticia”,

encaminada a promover la igualdad entre hombres y mujeres

en los medios de comunicación

"El tema de este año – “Alfabetización informacional e igualdad entre hombres y mujeres” – tiene por objeto poner de relieve las prácticas ejemplares en este ámbito y hacer hincapié en la importancia de fomentar sociedades que sepan utilizar los medios de comunicación e información, a fin de mejorar la comprensión que las mujeres y los hombres tienen de las cuestiones de género en los medios de comunicación y sistemas de información.

La UNESCO y sus asociados invitan a las organizaciones de medios de comunicación, las asociaciones de profesionales, los sindicatos de periodistas, las mujeres y los hombres que trabajan en los medios de comunicación a intercambiar ideas sobre la manera en que la alfabetización informacional puede ayudar a las mujeres y los hombres a comprender la noción de igualdad entre los sexos y alentar a los medios de información a tratar este tema.

Está usted promoviendo la alfabetización informacional en su organización o tiene previsto hacerlo? ¿De qué manera? ¿Piensa usted que dicha alfabetización puede ayudar a abordar el tema de la igualdad entre hombres y mujeres? ¿Qué programas o actividades ha llevado adelante en su país o en su comunidad? ¿Cuáles fueron los retos particulares a que debió hacer frente? ¿Cómo logró que participaran los medios de comunicación, las mujeres y los hombres? ¿Puede dar ejemplos de maneras creativas de utilizar la alfabetización informacional para la integración de los temas de género?

Comparta su experiencia, sus mejores prácticas y recomendaciones relativas a la igualdad entre hombres y mujeres y la alfabetización informacional.

Puede hacerlo enviando su contribución antes del 30 de marzo de 2011 llenando el siguiente formulario (sólo en inglés).

Esto ayudará a informar la decisión de la UNESCO de apoyar las iniciativas de alfabetización informacional, se publicará en la página Web de la iniciativa “Las mujeres hacen la noticia 2011”. Únase a la campaña promovida por UNESCO."

Está Información fue extraída de la sección Comunicación e Información de la UNESCO. En el sitio encontrará la información completa.

JIL: Journal of Information Literacy

2011-02-24T10:21:00.000-03:00

La revista de Alfabetización Informacional [JIL: Journal of Information Literacy] es una revista internacional revisada por expertos que tiene como objetivo investigar la alfabetización en información en todas sus formas para hacer frente a los intereses de las comunidades ALFIN y sus diversas prácticas.

JIL ( su siglas en Ingles) acoge con satisfacción las contribuciones que investigan los límites de la ALFIN más allá del entorno educativo.

Publica documentos sobre cualquier tema relacionado con los aspectos prácticos, tecnológicos o filosóficos planteados por el intento de aumentar la alfabetización en información en toda la sociedad.

Su publicación es únicamente en formato electrónico y de acceso abierto.

A los Interesados en presentar artículos en esta revista se les recomienda revisen el Acerca de la revista la sección de políticas de la revista, así como las Directrices de Autor .

Los autores necesitan registrarse en la revista antes de presentar sus artículos, o si ya está registrado puede simplemente iniciar sesión y comenzar el proceso de presentación.

Equipo Editorial
Editor en JefeSusie Andretta , Universidad Metropolitana de Londres, Reino Unido
Jefe de RedacciónCathie Jackson , Universidad de Cardiff
Reseñas de libros EditorJohn Martin Wolf , de la Universidad de Liverpool, Reino Unido
Copy EditorLawler Sharon , de la Universidad de Glasgow , Steffi Helena Sams , el Colegio Real de Cirujanos de Inglaterra.
El Consejo Editorial

Boden Debbi , Glasgow Caledonian University, Reino Unido
Candy Phil , NHS Connecting for Health
Marcos Hepworth , Universidad de Loughborough
McGuinness Claire , de la Universidad College de Dublín
Secker Jane , London School of Economics, Reino Unido
Ruth Stubbings , Universidad de Loughborough, Reino Unido
Ross J. Todd , Universidad de Rutgers, Estados Unidos
Estudiantes Reproducciones EditorMarcos Hepworth , Universidad de Loughborough

MANUAL DE CIUDADANÍA AMBIENTAL

2011-02-20T21:02:00.000-03:00

Herramientas para ejercer los derechos de Acceso a la Información Pública, Participación Ciudadana y Acceso a la Justicia de la Fundación Ambiente y Recursos Naturales (FARN)

La Fundación Ambiente y Recursos Naturales (FARN) fue creada en 1985. Es una organización no gubernamental sin fines de lucro, apartidaria, cuyo objetivo principal es promocionar el desarrollo sustentable a través de la política, el derecho y la organización institucional de la sociedad.-

Desde sus inicios FARN trabaja intensamente en la capacitación como motor de cambio de la realidad. En ese contexto, este manual de Ciudadanía Ambiental trata con un lenguaje accesible y en forma didáctica conceptos fundamentales para la comunidad ligados al ejercicio de los derechos ambientales, el acceso a la información, la participación ciudadana y el acceso a la justicia en la materia.-

El manual incluye asimismo un anexo de datos y direcciones útiles que pueda contribuir a que las ciudadanas y ciudadanos podamos implementar las acciones propuestas y un texto básico con los lineamientos y requisitos fundamentales para elaborar un pedido de acceso a la información.

Se trata de un material de consulta útil y práctico.-

En la Web de FARN, en el apartado Documentos y publicaciones se encuentran otros Manuales disponibles.-

ALFIN : Mapa conceptual

2011-02-18T21:22:00.001-03:00

El portal INFOLAC (Sociedad y Conocimiento) ha sido durante más de 20 años un espacio virtual de comunicación, donde su principal objetivo es compartir información de diferentes instituciones y actores que han deseado aportar para la construcción de la Sociedad de la Información en América Latina y el Caribe.

En 2011 el portal INFOLAC pasa a ser administrado por la Universidad de Colima, ( México) con el valioso respaldo de la oficina del Caribe – UNESCO. Este cambio implica entre otras cosas manejar un nuevo esquema en su estructura y colaboradores, además se consideran cambios en su arquitectura de información, diseño y contenidos.

Planteado el interés por compartir información para generar conocimiento entre bibliotecarios, documentalistas, y gestores de información en la región sus acciones se centran es:

Crear un equipo de trabajo conformado por especialistas de la Universidad de Colima, UNESCO, “Comité editorial del Portal” y que estará abierto a las aportaciones de cualquier profesional, investigador de las TIC´s en la región.
Desarrollar un tema de interés propuesto por el Comité y con la colaboración de otros colegas de la región interesados en los temas sugeridos.
Informar los logros, nuevos desarrollos, cursos y eventos que se ofrezcan cada mes en los diferentes países de la región.
Actualizar la información sobre la situación actual y tendencias de las TIC´s en América Latina y el Caribe.
Monitorear acciones y experiencias de los profesionales de la región, así como los contenidos y productos de conocimiento desarrollados en sus respectivas instituciones.

En este portal se encuentra un documento llamado ¿Qué es la Alfabetización Informacional? Lo interesante de este documento breve es que contiene un mapa conceptual sobre la ALFIN.

El mapa hace un recorrido por la ALFIN planteado ¿qué es? , ¿Para qué sirve? , ¿Qué Normas existen? , ¿Donde encontrar mas información? , ¿Qué implica?, ¿Quienes la recomienda?

¿ Qué campos de acción tiene?.

La verdad me resulto un mapa completo, simple, interesante y muy recomendable. No he podido localizar quien es el autor de este mapa conceptual y agradezco si alguien conoce esa información para incluirla.

Proyecto para integrar competencias de informacion al curriculo

2011-02-17T18:48:00.000-03:00

de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico

Este Proyecto comenzó a desarrollarse bajo la dirección de la Decana Doctora Ángeles Molina en el año 2008.

El objetivo es la promoción del Desarrollo de Competencias en Información en los Docentes y otros profesionales integrando estas competencias en los currículos, estableciendo también un proceso estanderizado de evaluación (proceso de assessmnet )

La prioridad en la que se trabajo durante el año 2009 fue la elaboración de un plan de trabajo usando como base las competencias de información establecidas por ALA.

La coordinadora de este proyecto es Sandra Macksould López.

Mas información sobre el programa puede consultarse en el blog PICIC: Proyecto para integrar competencias de información al currículo

Tesis Doctoral Uruguaya : La promoción de la lectura y la Alfin

2011-02-11T21:51:00.002-03:00

Pautas generales para la construcción de un modelo de formación de usuarios de la información en el marco del Plan Nacional de lectura de Uruguay por María Gladys Ceretta Soria.

"La presente tesis se ha basado en una hipótesis de partida que apuntó a fundamentar la presencia de políticas de alfabetización en información en el marco del Plan Nacional de Lectura de Uruguay, como otra modalidad de contribuir a las acciones de promoción de la lectura "

Algunas conclusiones a las que llega la autora de esta investigación indican que:.

El cambio que las TICs han producido en las formas de relacionarnos y comunicarnos y lo que implican esos cambios.
La importancia del domino de la lectura para una verdadera inclusión tecnológica e informacional.
La ALFIN como marco de referencia ineludible para formar individuos críticos y autónomos en su relación con la información.
Los distintos Planes de Lectura a nivel de Iberoamérica líneas generales los Planes apuntan a acciones que abarcan: conformación de colecciones bibliográficas; fortalecimiento y/o creación de bibliotecas; capacitación de mediadores de lectura; la lectura y las tecnologías e investigación sobre la temática.
Los Planes no mencionan la alfabetización en información como otra dimensión o espacio para la promoción de la lectura ( Salvo Brasil)
Los Licenciados en Bibliotecología deben comprometerse con la implementación de los marcos de alfabetización en información, no sólo a través de las bibliotecas tradicionales, sino de las digitales y en especial en otros ámbitos complementarios, como es el caso que se propone de incorporar

Una larga investigación para leer detenidamente.
Desde Argentina mis felicitaciones para su autora a quien tuve el gusto de conocer años atrás.-

Encuentro Internacional sobre Alfabetización Informativa - México

2011-02-08T07:54:00.000-03:00

El Encuentro Internacional sobre Alfabetización Informativa se realizó los días 11, 12 y 13 octubre de 2010, en el Salón de Seminarios y la Sala de Videoconferencias del CUIB, ubicadas en la Torre II de Humanidades, piso 13, Ciudad Universitaria, México, D.F.

Coordinado por la Dra. Patricia Hernández Salazar – Investigadora del CUIB de la UNAM y con la participación de diversas Universidades Hispanoamericanas tuvo como objetivo "Analizar las propuestas teóricas y/o estratégicas sobre Alfabetización Informativa que se han desarrollado en los países Iberoamericanos que más han trabajado sobre el tema, así como los programas y experiencias mexicanas más representativas."

Los temas propuestos:

Tendencias teóricas para generar experiencias de Alfabetización Informativa
Elementos para desarrollar programas y/o experiencias
Políticas, programas o experiencias gubernamentales
Experiencias en instituciones de educación superior
Programas de Habilidades Informativas: nacionales e internacionales

Se puede acceder a los vídeos desde la página de la UNAM de Facebook

Algunas de las ponencias:

Alfabetización informacional para alumnos de educación primaria: propuesta de modelo y perspectivas de aplicación” Ma. Guadalupe Vega Díaz El Colegio de México, A. C. Sylvia Rojas-Drummond Facultad de Psicología, UNAM
Innovación y mentorización para la formación en ALFIN: retos y perspectivas” (modalidad videoconferencia) María Pinto Molina Universidad de Granada, España
“Experiencias en formación para la información en el Instituto Politécnico Nacional” Noel Angulo Marcial Instituto Politécnico Nacional, México.

Mas Información en el CUIB

EL PRIMER TALLER 2011

2011-02-03T11:31:00.000-03:00

La Alfabetización Informacional promueve un compromiso con el aprendizaje a lo largo de la vida, es un paradigma formativo que en el área de la bibliotecología propone la función educativa como uno de los ejes vertebrales de su gestión.

Los talleres ALFIN Argentina tienen como objetivo que los bibliotecólogos/as participantes:

Identifiquen las dimensiones de la Alfabetización Informacional desde una perspectiva latinoamericana
Identifiquen su rol en los procesos de aprendizajes formales e informales.
Comprendan el alcance de las TICs en el desarrollo de habilidades en Información.
Reconozcan modelos para el desarrollo de programas ALFIN en sus instituciones.
Entiendan la contextualización de la ALFIN en la Web 2.0

EL PRIMER TALLER 2011

Dirigido a Bibliotecarios egresados y estudiantes de bibliotecología

Duración 28 de Marzo al 28 de mayo 2011

Modalidad virtual

Cupo Máximo : 20 asistentes

Modulo 1

ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL (ALFIN): conceptos, normas y aplicación para bibliotecas

Concepto ALFIN: noción, definiciones, normas, literatura científica de competencias en ALFIN.
Acceso a la Información
Evaluación de la Información
Comunicación de la Información
ALFIN y modelos de cursos formativos desde las bibliotecas.
Diseño de un módulo formativo en ALFIN para bibliotecas.

Modulo 2

Alfabetización Informacional y Promoción de la lectura y la escritura académica en bibliotecas

Competencias en información para la promoción lectora: la promoción de la lectura como modelo ALFIN.
Programas de promoción a la lectura y la escritura en diferentes bibliotecas educativas.
Proyectos de promoción de la lectura: análisis de casos y propuestas de buenas prácticas.
Proyectos de promoción de la escritura: análisis de casos y propuestas de buenas prácticas.
Diseño y evaluación de un programa de promoción lectora en ALFIN.

Más información sobre inscripciones y costo info@alfinenargentina.com.ar

Paper Li : construyendo el conocimiento de forma colaborativa

2011-01-31T18:40:00.000-03:00

Paper.li organiza vínculos compartidos en Twitter y Facebook, en un formato de periódico fácil de leer.

Es una buena manera de descubrir el contenido que nos resulta importante incluso si no estamos conectado las 24 horas.

Paper.li automáticamente agrupa por categorías los diferentes enlaces que hemos recibido en Twitter o Facebook

Si vemos el ejemplo del Paper.Li : Alfabetización Informacional de Keith Stanger encontramos los diferentes contenidos en las categorías de: Media, Educación, Gente, Infolit.

Así conseguimos queden perfectamente agrupadas las diferentes categorías para que podamos dirigirnos a las que más nos conviene en un momento determinado.

Podemos ver las actualizaciones por titulares en la página principal o todas los artículos que componen una categoría haciendo click en la solapa que nos interesa.

En el apartado Media se publican los enlaces a vídeos que se van publicando. Lo publicado lo podemos ver tanto nosotros como nuestros seguidores.

Una interesante aplicación para construir de forma colaborativa entre docentes y alumnos el conocimiento en el aula , introducir la tecnología en el trabajo docente generando así nuestro propio manual o texto para las diferentes áreas.

Programa de ALFIN para bibliotecarios (Cuba)

2011-01-26T20:19:00.000-03:00

Tesis presentada en opción al grado académico en el año 2009 de Master en Desarrollo Social por Ing. Idalmys Gisela Cruz Domínguez de la Facultada Latinoamericana de Ciencias Sociales ( FLACSO) de Cuba.

Resúmen

La presente investigación, realizada desde una estrategia explicativa y con el empleo del método general dialéctico, tiene por base los datos de un diagnostico sobre las habilidades informacionales, necesidades y potencialidades de los bibliotecarios y especialistas de la información en Pinar del Río,(CUBA) y deja fundamentada la necesidad de la formación de las habilidades informacionales por su contribución en el desarrollo de la sociedad.

A partir de autores como Ortiz, 1995; Delors, 1996; Castells, 1997 y la celebrada Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información en 2003, se abordan las principales definiciones sobre Sociedad de la Información y se estable su relación con el desarrollo social, agrupándolas en dos grandes visiones en las que subyace el empleo que se hace de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

En la investigación queda fundamentada la apropiación social que realiza Cuba de las TICs, las políticas e iniciativas que se desarrollan para la disminución de la brecha digital, se define la alfabetización informacional y su importancia como estrategia para fomentar las habilidades informacionales y crear una cultura en información en la sociedad, a través de las instituciones de información y los bibliotecarios.

Como contribución práctica se propone un programa de alfabetización informacional para los bibliotecarios de Pinar del Río, diseñado a partir de la participación protagónica de los propios sujetos de la investigación.

Validada preliminarmente, el programa propuesto contribuye al desarrollo de las habilidades informacionales y con ello al desarrollo social del territorio.

ALFIN en familia

2010-12-30T03:14:00.000-03:00

La mayoría de los jóvenes no son “nativos digitales” sino

“huérfanos digitales”.

Crecen en la red sin sus padres.-

Este instructivo* está dirigido a dar a conocer a los padres el concepto de alfabetización informacional( ALFIN). Presenta razones de por qué la alfabetización en información es importante para niños y adolescente, describe cómo podemos ayudar como padres a que nuestros hijos aprendan a leer y escribir información e indica recursos adicionales.

¿Qué deben saber los padres sobre la alfabetización de la información?

La investigación forma a los estudiantes y descubrir la información que necesitamos ha cambiado enormemente desde que los que hoy somos padres éramos niños. Los estudiantes tienen ahora un mayor y variado acceso a la información para sus tareas escolares y para su vida cotidiana. Cada vez es más importante y también más difícil ser capaz de filtrar la información que es parcial o innecesaria y evaluar aquella que es relevante. Con recursos tan diferentes a su disposición, nuestros hijos hoy necesitan habilidades especiales, habilidades para buscar, entender, evaluar y aplicar la información que encuentran de forma ética. A esto es lo que llamamos habilidades de alfabetizarse en información

En la medida en que nuestros hijos dominen estas habilidades durante su infancia y adolescencia tendrá un efecto significativo en su calidad de vida como adultos.

¿Qué es la alfabetización informacional (ALFIN)?

De acuerdo con la Asociación de Bibliotecas Universitarias y de Investigación [ACRL (1989, 2000)], "alfabetización informacional" se refiere a la capacidad de acceder, evaluar y utilizar eficazmente la información.

En esto estamos incluyendo la capacidad de:

Utilizar la información para resolver problemas y tomar decisiones.
Compartir conocimientos utilizando formatos apropiados para las audiencias previstas.
Usar una variedad de recursos de información, libros, periódicos y revistas y recursos informáticos (como software, CD-ROM, e-mail e Internet).
Adaptarse a las nuevas tecnologías.
Aprender de forma independiente durante toda la vida.

¿Por qué debería ser mi hijo un alfabetizado en información?

Los niños en edad escolar pueden utilizar las habilidades en informacion para encontrar material para sus informes y proyectos, para oportunidades de investigación para la educación superior, pasantías y puestos de trabajo, y para descubrir otros recursos relacionados con sus intereses y aficiones. Nuestros hijos seguirán utilizando las habilidades de alfabetización informacional a lo largo de sus vidas para:

Administrar su tiempo con más eficacia: Nuestros hijos al saber leer y escribir información será capaz de buscar y encontrar información sobre las oportunidades profesionales, información médica, campañas preventivas como de adicciones, sexualidad, crianza de los hijos, oportunidades de compras, consejos de mantenimiento del coche, horarios de autobuses, mapas, etc, de forma mas rápida autónoma y eficiente.
Tomar decisiones: La alfabetización informativa ayudará a nuestros hijos a adquirir información relevante y filtrar información sesgada o poco fiables (por ejemplo, de anuncios o sitios web) para tomar decisiones inteligentes (ACRL, 1989).
Maximizar las oportunidades de empleo y aumentar el éxito laboral. Más de la mitad de la fuerza laboral en estos momentos está compuesto por "trabajadores del conocimiento" empleos cuya principal habilidades comerciales están asociados con la alfabetización informacional (ACRL, 1989; Brown, 1999). Nuestros hijos tendrán más probabilidades de encontrar empleo y tener éxito en el campo de su elección, si saben leer y escribir información (Humes, 1999).

¿Cómo puedo alentar la alfabetización informacional en mis hijos?

Como padres podemos contribuir a la alfabetización informacional de nuestros hijos estimulándolos con nuestro ejemplo de constante interés por el aprendizaje. Mostrarles que estamos siempre en expansión de nuestras habilidades y conocimientos. Ayudarles dirigiendo su curiosidad natural en actividades enriquecedoras y enseñándoles cómo encontrar y utilizar la información en varios formatos.

Algunas sugerencias:

Promover, respaldar y guiar a sus hijos en la exploración de sus intereses. Punto a diversos recursos, tales como materiales impresos, videos y computadoras que pueden usar para averiguar acerca de las cosas que les interesan y para comunicar sus ideas y sentimientos.
Utilizando el Modelo Big 6 que es un proceso sistemático de solución de problemas de información apoyado en el pensamiento crítico. Consta de seis pasos (1) Definición de la Tarea a realizar; (2) Estrategias para buscar información; (3) Localización y acceso; (4) Uso de la información; (5) Síntesis; (6) Evaluación. Este modelo les ayuda a desarrollar habilidades de información para resolver problemas (Berkowitz, 1996).
Enseñe a sus hijos a evaluar la información: Enseñar a pensar sobre las siguientes preguntas: ¿Quién o qué es el autor? ¿Qué tan actualizada es la información? ¿Cómo pueden diferentes personas percibir este mensaje? ¿Qué se omite?
Enseñe a sus hijos acerca de los autores: Señalan los autores de los libros que leen y preguntarles qué piensan de los autores, como son, etc. Explique por que deben citar las fuentes utilizadas y muéstrele cómo documentar sus fuentes.
Instruya a sus hijos a examinar la fiabilidad de la información de Internet: Explíqueles que cualquier persona puede poner la información en Internet. Enséñele a buscar autor y averiguar qué fuentes son. Pídales que considerar si la información en un sitio Web se está utilizando para vender un producto.
Hable de la alfabetización de información con los maestros de sus hijos: Pregúnteles cómo fomentan ellos la alfabetización en información en sus clases y lo que puede hacer ud como padre para ayudar.

¿Qué debe saber sobre la ALFIN en las Escuelas?

Las escuelas deben ser las primeras promotoras de la alfabetización en información. Una forma de promoverla es a través del aprendizaje basado en los recursos, trabajando por proyectos con los estudiantes y alentando a éstos a usar la variedad de formatos en que se puede presentar la información que necesitan.

Muchos estudiantes aprenden mejor con este tipo de participación activa de lo que aprende de exposiciones del docente y libros de textos.

Otra innovación en muchas escuelas se refiere a la función de las bibliotecas, que prestan más servicios a través de la ALFIN. Los bibliotecarios hoy están capacitados para apoyar la alfabetización en información, mediante la enseñanza a los estudiantes de cómo utilizar las fuentes disponibles. En las escuelas, los bibliotecarios y los profesores deberían estar trabajando de forma articulada para incluir la ALFIN en las clases de los estudiantes día a día.

¿Dónde puedo obtener más información?

Estaremos en mejores condiciones para garantizar que nuestros hijos desarrollen las habilidades de información que necesitan a medida que aumentamos nuestro propio conocimiento de la alfabetización informacional.

Podemos aprender más acerca de la ALFIN en la biblioteca local, en Internet, o por contacto con las organizaciones especializadas en alfabetización informacional.

Cuando usted visite su biblioteca, pida al bibliotecario que le señale algunos recursos de ALFIN, cientos de libros y artículos se han publicado sobre el tema.

En Internet existen diversas páginas y blogs especializados en el tema en castellano

En este blog Ud puede encontrar variados enlaces de los programas existentes en diversas escuelas, universidades y bibliotecas tanto en Argentina como en muchos de los países de Hispanoamérica.

*Una traducción y adaptación del texto elaborado por ERIC ACCESS*, desde donde puede leerse completo en su original en inglés y acceder a las fuentes utilizada para la elaboración del mismo.

La página que presenta el original del texto muestra una copia del libro de dominio público, ¿Qué deben los padres saber sobre Alfabetización Informacional? , publicado por el gobierno federal de EE.UU. y ERIC ACCESO. Cualquier otra información en esa página (incluyendo la disposición de la materia) es copyright (c) 2003 Michael Lorenzen.

ALFIN Cuba : Dos Tesis con excelentes defensas

2010-12-15T20:13:00.002-03:00

14 de diciembre de 2010

En la tarde de hoy en el Salón de Grados de la Facultad de Comunicación y Documentación de la Universidad de Granada, España; tuvieron lugar dos excelentes defensas de tesis doctorales en temas de Alfabetización Informacional (ALFIN) de dos profesionales cubanas:

Propuesta de un modelo teórico para un sistema de organización, procesamiento y evaluación de la información en las organizaciones”, presentada Ognara García García. Dirigida por la Dra. María Pinto Molina.

ALFINEV: propuesta de un modelo para la evaluación de la alfabetización informacional en la Educación Superior de Cuba, de Grizly Meneses Placeres. Igualmente dirigida por la Dra. Pinto, y además por la Dra. Bárbara Susana Sánchez Vignau.

Entre emociones, alegrías, y excelentes actos de defensa se mostraron los resultados de estas investigaciones, demostrando, además el interés en Cuba por el desarrollo, implementación y ansias de investigación en temas de ALFIN.

Las mayores felicitaciones para las Doctoras Ognara García García, y Grizly Meneses Placeres por los resultados obtenidos. En ambos casos, el tribunal formado por prestigiosos investigadores dieron las mayores felicitaciones.

En lo personal, igual ha sido un día muy emocionante,

Tener la posibilidad de asistir a dos presentaciones de tesis de doctorados en temas de ALFIN, pero además, de colegas cubanas, elemento este de mayor orgullo.

La igual posibilidad, en un mismo momento conocer personalmente a tres de mis paradigmas en temas de Alfabetización Informacional: José Antonio Gómez Hernández, Cristóbal Pasadas Ureña, y María Pinto Molina.

Se sigue demostrando que la ALFIN es una línea de Investigación Fuerte en la Bibliotecología y Ciencias de la Información, y que Iberoamérica trabaja fuertemente por potenciar el desarrollo y las investigaciones en estos temas.

Día a día la ALFIN se vuelve una estrategia de gran importancia para la participación de TODOS en la actual sociedad.No obstante a los que no han podido asistir hoy, y tengan la posibilidad de llegar a Granada; en los siguientes tres días se estarán presentando resultados de investigación en opción al título de Dr. de la Universidad de Granada (el programa de defensas se muestra más adelante). Se puede apreciar que otras tesis están muy relacionadas a la Alfabetización informacional, vista está desde diferentes enfoques.

Los mayores augurios para los colegas que presentan sus resultados de investigación en los siguientes días, los mejores éxitos para todos.

Gracias Lic. Yosvany Guerra Pérez por la información.Esperamos contar pronto con la posibilidad de acceder a ellas.

Convocatoria de comunicaciones para el Congreso de la IFLA 2011

2010-12-09T11:12:00.000-03:00

La Sección Alfabetización y Lectura de la IFLA convoca a la presentación de comunicaciones ALFIN para el Congreso del año 2011 que se realizará en el mes de Agosto en Puerto Rico.

La propuesta se ha elaborado en conjunto con La Sección de Servicios Bibliotecarios para Poblaciones Multiculturales y el Grupo de Especial Interés, el de Asuntos Indígenas.

El título de la sesión (que tendrá una duración de 3 horas) está relacionado con quienes lo organizan: La Importancia de la ALFIN para las Poblaciones Multiculturales: Necesidades, Estrategias, Programas y el Papel de las Bibliotecas.

Puede encontrarse la convocatoria en la página web de la IFLA.

Los temas de interés incluyen:

¿Cómo identificamos las necesidades de una población multicultural en el ámbito de la alfabetización informacional?
· ¿Cómo pueden los bibliotecarios, mediante programas de ALFIN, ayudar a desarrollar y entender la diversidad cultural y la tolerancia?
· ¿Cómo superar los obstáculos para introducir las estrategias de alfabetización informacional entre comunidades diferentes culturalmente?
· ¿Cuáles son los beneficios de ofrecer programas de ALFIN a poblaciones diversas y qué estrategias han funcionado mejor en tu biblioteca?
· ¿Qué vías interesantes o únicas han seguido las bibliotecas para proporcionar ALFIN a comunidades diferentes?

Las propuestas deberán contener la siguiente información:

Nombre e institución del ponente / presentación / presentadores biografía breve

Breve descripción del título del proyecto propuesto (300-500 palabras)

Tipo de presentación

Idioma de presentación de propuestas

Deben enviarse a la Sra. Elena Corradini en la siguiente dirección: ecorradini67@gmail.com

el 1 de diciembre de 2010.

Debe indicarse en asunto"La propuesta de la IFLA".

Los finalistas serán notificados el 15 de enero 2011 y presentar las versiones finales de sus documentos en una de las lenguas de la IFLA el 15 de mayo de 2011.

Es importante resaltar que quienes presenten las comunicaciones deberán correr con todos los gastos, incluyendo los de inscripción en el congreso.

Mayor información en la pag. de IFLA

Transformado Información en acción

2010-12-03T21:24:00.007-03:00

Info-activismo significa tener acceso a tecnología y ser capaces de usar tecnología para crear y diseminar información de una forma democrática y participativa.

Una de las organizaciones que difunden y practican el infoactivismo es Tactical Technology Collective y REDDES (a nivel mundial)

Tactical Technology Collective ha desarrollado un vídeo con 10 tácticas de cómo transformar información en acción y qué significa infoactivismo para los entrevistados.

El vídeo puede ser visto con subtítulos completos en los siguientes idiomas: Árabe, Azerbaijani, Inglés, Bielorruso, Birmano, Chino (Tradicional y Simplificado), Francés, Japonés, Georgiano, Hindi, Macedonio, Portugués, Ruso, Español, Bosnio-Serbio-Croata-Montenegrino, Tailandés, Urdú y Ucraniano. Están disponibles de forma parcial los subtítulos en: Bengalí, Italiano, Nepalí, Polaco y Telugú.

En la página también existe información con pautas para el desarrollo de campañas

Para ver el documental con subtítulos, busque en el reproductor el botón que despliega el menú de idiomas ( Choose languague). Si el idioma que está buscando se encuentra disponible, debe seleccionarlo y el video reproducirá subtítulos en su idioma.

VER 10 TÁCTICAS EN
http://www.informationactivism.org/es/verenlinea )

Plataforma de Aprendizaje de IFLA en línea

2010-11-30T10:02:00.000-03:00

IFLA se complace en anunciar el lanzamiento de su plataforma de aprendizaje en línea, una nueva sección de su sitio web que pone a disposición materiales de aprendizaje en un entorno dedicado al aprendizaje.

Desarrollado con la plataforma de aprendizaje Moodle, de código abierto , el sitio web permite a los miembros de la IFLA a:

· Descarga de alta calidad de materiales de capacitación y estudios de casos

· Participar en actividades de aprendizaje en línea y las discusiones

· Contribuir con sus historias de cómo han usado el programa

La disponibilidad de estos contenidos a través de la nueva plataforma de aprendizaje en línea, será un recurso importante para todos los miembros de la IFLA.

Acceder a la plataforma de aprendizaje en línea

A partir de noviembre de 2010, la IFLA pondrá a disposición un número cada vez mayor de recursos descargables, y actividades interactivas de aprendizaje.

¿Quiénes deben registrarse?

Los materiales están dirigidos a las asociaciones bibliotecarias, esto puede ser personal, titulares, voluntarios, representantes (como los coordinadores regionales) y los miembros. También todos los miembros de la IFLA están invitados a registrarse para acceder a los materiales ya que cubren una amplia gama de temas.

El registro para acceder a los materiales consiste en el relleno de un formulario La inscripción es gratuita para los miembros, y le proporciona acceso a los materiales más actualizados del momento, y el acceso a las discusiones con otros usuarios del sitio.

¿Qué materiales están disponibles?

Cada módulo contiene una serie de temas, objetivos de aprendizaje, estudios de casos, y las oportunidades para la auto-evaluación.

Módulo 1: Asociaciones de Bibliotecarios en la sociedad: Una visión general
Módulo 2: Creación de una Asociación de Bibliotecarios
Módulo 3: Mantenimiento de la Asociación de Bibliotecas
Módulo 4: Desarrollo de relaciones estratégicas: Alianzas y recaudación de fondos
Módulo 5: Bibliotecas en la Agenda

¿A quién puedo contactar para solicitar ayuda o más información?

Si necesita ayuda con el registro, la descarga de materiales, o mediante el sitio, póngase en contacto con webmaster@ifla.org

Mas información en http://www.ifla.org/en/bsla/learning-platform

La Web profunda

2010-11-28T18:41:00.006-03:00

"Pones una palabrita en google y aparenta aparecer todo".

Encuentro que puedes tener una idea a vuelo de pájaro de lo que hay.

Lo bueno es que es posible seguir investigando.

¿"Existe una Internet invisible mucho más rica"? ¿La usas?

¿Cómo podría acceder yo?(NZ)

La Web se está convirtiendo en la fuente de información más utilizada para las actividades de investigación de la mayoría de los estudiantes, investigadores y profesionales. De hecho, el punto de partida de este tipo de trabajo suele comenzar en la Web antes de comprobar cualquier otra referencia.

En general esto se traduce en "googlear" información que según el nivel académico o científico en el que estemos interesados puede resultarnos suficiente. La cuestión cambia cuando se trata de localizar información específica con un enfoque particular o un nivel científico determinado, no siempre “googlendo” aparecen los mejores resultados o no nos conducen al punto que nos hemos planteado y que necesitamos para desarrollar la investigación.

Es ahí donde lo “invisible”, “la Web profunda” entra en juego. Piénselo de esta manera: Google, considerado por la mayoría de las personas como la base de datos más grande de búsqueda, tiene cerca de ocho mil millones de páginas en su índice y eso nos da seguridad de acceder a toda la información que necesitamos ya que esos ocho mil millones de páginas parecen ser muchas.

Pero es cierto que la Web profunda contiene 500 veces más páginas y que con solo multiplicar 500 por los 8 millones indexadas por Google ... ¿No da curiosidad de saber mas sobre como acceder a estas profundidades?

¿Qué es la Web profunda?

Suena muy misterioso, pero no lo es.

Fue en 1994 cuando la Dra. Jill Ellsworth, especializada en el estudio de Internet, recurrió al término Web invisible, por primera vez, para indicar a la información que resultaba “invisible” en los motores de búsqueda convencionales en el Web.

Igualmente se la denomina “Web profunda” (Deep Web), como opuesto a la “Web superficial” (Surface Web) cuya información puede recuperarse fácilmente con los buscadores de Internet.

El término "Web invisible" o "Web profunda" se refiere al extenso repositorio de información al que los motores de búsqueda y directorios no tienen acceso directo, como son las bases de datos en las bibliotecas universitarias, repositorios, sitios que requieren contraseñas o aquellos sitios que por alguna razón sus desarrolladores no desean que los motores de búsqueda puedan rastrear.

A diferencia de las páginas de la Web visible la información en bases de datos es generalmente inaccesible a las arañas y los rastreadores de software que crean los índices de búsqueda.

La web es grande, y si bien los motores de búsqueda y directorios hacen un buen trabajo de la indexación de un “lote de ese material”, hay una gran cantidad a la que no puede envolver sus bracitos y software y este fragmento es lo “profundo e Invisible” o Web oculta.

¿Cómo llegar a la Web profunda?

Lo que facilitan los procesos de búsqueda sobre la información que necesitamos es en primera mediad el sentido común. Esto nos lleva a pensar estrategias de búsqueda que definan el objetivo, el nivel científico de la información necesaria, la actualidad, el o los conceptos claves que lo encuadra y su traducción del lenguaje natural al lenguaje de indización, el uso de operadores boleanos, la lectura atenta de la bibliografía que utilizan otros autores, etc.

Sobre este proceso se puede consultar un detallado trabajo en ALFIN EEEs :Aprender a buscar información: El Proceso de búsqueda

Los túneles a la Web profunda

Existen algunos sitios que conforman una "red de túneles" que nos permiten acceder a la Web profunda, algunos ejemplos:

Invisible Web: Gary Price y Chris Sherman han elaborado un directorio de búsqueda de varias bases de datos en la Web Invisible.
Índice de bibliotecarios a Internet: es el resultado de una fusión de la Biblioteca Pública de Internet (IPL) y los bibliotecarios 'Internet Index (LAI).
SIU 75 bases de datos de distintas Bibliotecas Universitarias Argentinas
Academic Search Premier contiene índice y resúmenes de más de 8.400 publicaciones, de las cuales 4.600 se encuentran en texto completo. Cuenta con archivos históricos en PDF desde 1975 o anteriores de más de 100 publicaciones y referencias citadas con posibilidad de búsqueda para más de 1.000 títulos. Textos obre biología, química, ingeniería, física, psicología, religión y teología, entre otros.
Acceso a GPO Un sitio desde el que se puede buscar en cientos de bases de datos del gobierno de EE.UU. al mismo tiempo.
Invisible Web Directory: La Web profunda por temas.
Complete Planet: The Deep Web Directory contiene unas 70.000 bases de datos de la red profunda y otros recursos especializados.
Direct Search: es una compilación de enlaces e interfaces de búsqueda de recursos que contienen datos que no son fácilmente accesibles o "buscables" por los buscadores generalistas.
Turbo10: buscador que da acceso a más de 800 motores de búsqueda.
The Big Hub: acceso a más de 1.500 bases de datos con un buscador propio.

Otras herramientas útiles como túneles para realizar un seguimiento de un determinado tema son las listas de correos, boletín de noticias (Newsltter ) a la que podemos acceder mediante suscripciones teniendo en cuanta nuestras áreas de trabajo., las redes sociales, etc.

Google alerta también ofrece la posibilidad de configurar temas de interés y recibir actualización de lo que se va publicando.

Seguramente existen otras estrategias o túneles para acceder a la web profunda que algún lector podrá compartirnos.

Bibliografía utilizada y recomendada

La Web Invisible por María Jesús Lamarca Lapuente. Hipertexto: El nuevo concepto de documento en la cultura de la imagen.
ALFIN EEEs
Special: Seek and Ye Shall Find How to Search the Invisible Web Lifehaker
by Wendy Boswell
La web como sistema de información por Lic. Keilyn Rodríguez Perojo y Lic. Rodrigo Ronda León
Las TIC como universo de posibilidades para la investigación

Los videojuegos y el desarrollo de competencia en Información

2010-11-12T23:05:00.001-03:00

En el artículo Los videojuegos y el desarrollo de competencias de información* de Francisco Bustos Naulin y José Guzmán Seguelse se puede encontrar una revisión de las definiciones, desarrollo tecnológico y ejemplos de videojuegos y la relación con la biblioteca y la educación.

Sus autores analizan la aplicación de dos esquemas de clasificación de uso común en bibliotecas a su descripción y documentan el aporte de los videojuegos en el desarrollo de competencias en información.

Algunos puntos de vista de los autores

Los videojuegos como instrumentos auxiliares a la hora de estimular el desarrollo de habilidades de información, representan un aporte cualitativo a la función educadora de la biblioteca pública.-
Son múltiples las fuentes de información que se presentan al interior del juego, portando directa o indirectamente al desarrollo de este. Al interior de este ambiente de información virtual, el jugador está sometido a tantas fuentes que tendrá que ser capaz de discriminar entre ellas, seleccionar aquellas que son útiles y atender sugerencias o demandas.-
Tratamiento selectivo de la información general y específica para la resolución de problemas.
Comprensión de estructuras, esquemas y contextos en que la información se presenta.-
Aplicación de estrategias individuales o colectivas para la intervención de ambientes en la búsqueda de soluciones.-
Potenciación de la creatividad, imaginación e inventiva.-
Análisis, síntesis y abstracción de situaciones.-
Simultaneidad en el manejo de múltiples variables.-
Formulación de hipótesis coherentes con las estrategias viables para alcanzar el éxito.-

*Serie Bibliotecología y Gestión de Información, 2009, n. 51, pp. 1-46. [Journal Article (Print/Paginated)]

Webinar 2010

2010-10-16T17:56:00.000-03:00

Primer Seminario Internacional en línea sobre

proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación

Modalidad: virtual
Fecha: del 28 de Octubre al 5 de Noviembre

Destinado a todos los interesados en la implementación de TIC en la educación: docentes, capacitadores, directivos de instituciones, funcionarios públicos, académicos, investigadores, sector empresario y organizaciones de la sociedad civil, este seminario busca analizar tendencias y debates -tanto pedagógicos como tecnológicos-, estimular el diálogo y conformar una red entre los principales actores involucrados en toda la región latinoamericana.
La participación es gratuita, solo e
s necesario realizar la preinscripción completando el formulario de esta página.
También aquellos coordinadores de un proyecto educativo basado en el modelo 1 a 1, con alcance municipal, regional, nacional o internacional, que este interesado en presentar y compartir sus logros, avances, experiencias y aprendizajes, puede enviar sus datos para considerar su inclusión en el espacio de presentaciones de proyectos al mail : proyectos@webinar.org.ar

Conferencistas invitados

Juan Carlos Tedesco (Argentina)
María Inés Vollmer (Argentina)
Jerome Morrisey (NCTE - Irlanda)
Manuel Area Moreira (Universidad de La Laguna - España)
Claudia Muñoz Reyes (Universidad de Stanford - EEUU)
Jaime Rodríguez Méndez (UCV - Chile)
Amy Volansky (Israel)
Eugenio Severin (BID)
Alejandro Piscitelli (UBA - Argentina)
Alicia Bañuelos (Universidad de La Punta - San Luis)
Laura Bianchi (Plan Ceibal - Uruguay)
Marta Libedinsky (Argentina)
Leda Muñoz (Fundación Omar Dengo - Costa Rica)
Laura Serra (RELPE)
Víctor Castillo Ríos (Perú)
Hugo Ordoñez Salazar (Perú)
Juana Sancho (España)
Lea Fagundes (Brasil)
Mariana Maggio (UBA - Argentina)
Mariana Landau (UBA - Argentina)
Mariona Grané (Universitat de Barcelona - España)

5º Informe de APEI ( 2010) sobre la Alfabetización Informacional

2010-10-13T19:02:00.001-03:00

Se ha hecho público el Quinto informe de la Asociación Profesional de Especialistas en Información (APEI) , primero de los dos que se editarán en este año2010.

Esta primer parte esta dedicado a la alfabetización informacional. El informe ha sido redactado por Andoni Calderón Rehecho, Secretario del Comité Permanente de la Sección de ALFIN de la IFLA.

En este informe se analizan los conceptos relacionados con la Alfabetización Informacional (ALFIN) y se exponen sus principales normas y modelos y se analizan cuestiones sobre evaluación y marketing de información.

También se ofrecen recursos para disponer de toda la información necesaria para conocer en qué consiste la ALFIN y cómo se puede poner en práctica en bibliotecas.

Este es una síntesis para introducir al lector en la alfabetización en información y para su aplicación y práctica en planes y proyectos formativos de bibliotecas.

Contenido:

1. Alfabetización informacional, ¿de qué estamos hablando?

2. Declaraciones, normas, organizaciones

3. Modelos teórico-prácticos

4. Recapitulando: normas, modelos… definiciones

5. Los programas y planes, su evaluación y marketing

6. Los protagonistas formadores

7. Recursos de información

8. Bibliografía

9. Anexos

Se puede consultar en E-Lis

Web 2.0 y Medios Sociales para el Desarrollo

2010-09-30T20:10:00.000-03:00

La Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) ha desarrollado por intermedio del Grupo Directivo del Repertorio de Recursos para la Gestión de Información (IMARK), la publicación del módulo de IMARK titulado Web 2.0 y los Medios Sociales para el Desarrollo en español.

Para los que no saben IMARK es una iniciativa de "e-learning" para la gestión de información agraria desarrollada por la FAO y organizaciones aliadas.

El módulo Web 2.0 y Medios Sociales para el Desarrollo describe una amplia gama de medios de comunicación sociales que mejoran la creación y publicación de la información, y que ofrecen oportunidades para colaborar y compartir recursos en línea. También describe como aprovechar estos medios para mejorar la comunicación a través de redes, colaboración e intercambio de conocimiento.

Dirigido a Individuos e instituciones que trabajan en el sector del desarrollo sostenible, el modulo consta de dos unidades cuyo contenidos son:

Unidad 1 - Medios Sociales para el Desarrollo

Esta unidad ilustra los conceptos básicos de la Web 2.0, los medios sociales, las redes sociales y el contenido generado por el usuario, y describe su valor estratégico para una organización.

Lección 1 - Introducción a la Web 2.0 y los Medios Sociales

Lección 2 - Sitios de Redes Sociales y Comunidades

Lección 3 - Privacidad, propiedad intelectual, acceso a medios sociales

Lección 4 - Temas actuales y Nuevas ideas

Unidad 2 - Herramientas y Servicios de Redes Sociales

Esta unidad ilustra la amplia gama de herramientas de medios sociales y describe cómo pueden ser utilizadas de forma estratégica para colaborar e intercambiar conocimiento de forma más efectiva.

Lección 1 - Productividad Grupal y Herramientas Colaborativas

Lección 2 - Servicios de Alojamiento Remoto

Lección 3 - Suscripciones, Canales Web y Redifusión

Lección 4 - Etiquetado y Marcadores Compartidos

Lección 5 - Bloguear y Microbloguear

Lección 6 - Vídeo en línea y compartir imágenes

Lección 7 - Podcasting y radio en línea.

Cada lección incluye una lista de herramientas de ayuda, recursos en línea y bibliografía complementaria. Los alumnos pueden consultar el glosario específico para cada módulo y realizar búsquedas de términos específicos dentro del material del curso.

Se puede hacer el curso en línea gratis o solicitar el CD(gratis)correspondiente en la página de IMARK

También en IMARK se puede cursar

Bibliotecas, repositorios y documentos digitales
Redes en apoyo al desarrollo
Construyendo redes y comunidades virtuales
Inversión en la información para el desarrollo
Digitalización y bibliotecas digitales
Gestión de documentos electrónicos

Cómo transformar un blog en una herramienta para la educación

2010-09-26T14:55:00.000-03:00

Gustavo Damián Cucuzza es profesor de Informática y Educación Física de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Desarrolla el sitio Para que sepan (PQS),blog seleccionado por Educ.ar como el mejor blog educativo 2010.

En dialogó con Canal AR sobre su experiencia de utilizar este tipo de plataformas en su función de educador y aficionado de las nuevas tecnologías explica que la selección de los contenidos los hace en base a blogs de colegas docentes, blogs con contenidos informáticos, medios de comunicación online y materiales educativos que descubre publicados en herramientas de la Web 2.0 (Slideshare, YouTube y Scribd) y que una de las fuentes más importantes de información la obtiene al participar en diversas redes sociales de docentes y educadores.

El blog ademas de ser un sitio personal, le permite opinar sobre la sociedad y la educación en general. “Para integrar los contenidos que me sirven para dar clase, utilizo lo que se podría llamar sub-blogs de aula relacionados.

En Aprendiendo Juntos, Cucuzza crea foros y subforos con diversos temas, como el de Tutoriales, inicia grupos en donde se unen miembros con temáticas afines o que comparten un mismo nivel educativo, como Aula de Primaria o Aula de Informática. Otra experiencia de trabajo en red que destacó el docente fue Educación y Blogs, un portal de sitios clasificados por niveles y áreas, que creó en 2009 con la colaboración de varias colegas, recomendamos los blogs que van descubriendo, al navegar por la web y participar en distintas redes.

El artículo completo en CANAL.AR

Guía ALFIN para Docentes y directivos de Instituciones Educativas

2010-09-23T15:42:00.002-03:00

La siguiente es la traducción de una breve guía dirigida a docentes y directivos de Instituciones educativas realizada por la ACRL útil para introducirlos al concepto de Alfabetización Informacional (ALFIN) y al modelo de programas ALFIN.

Está guía fue diseñada específicamente para este sector. Por medio del enlace anterior se puede acceder a su texto original en inglés. En el apartado 3, en el que se presentan modelos de programa se han agregado a los modelos originales citas en idioma castellano.

Cada una de las cuatro secciones de la guía incluye enlaces a otros recursos web que proporcionan información adicional.

Las cuatro secciones:

¿Qué es la alfabetización informacional?
¿Qué deben conocer los profesores y administradores acerca de los programas ALFIN
Programas modelo que se pueden examinar
Dónde encontrar más información

1¿Qué es la alfabetización informacional?

Hay muchas definiciones diferentes de la alfabetización en información, pero quizás la mejor definición sucinta y completa es la siguiente: "La alfabetización informacional es un conjunto de habilidades que requieren las personas para "reconocer cuándo se necesita información y tener la capacidad para localizar, evaluar y utilizar eficazmente la información necesaria." Alfabetización Informacional Normas sobre Competencias para la Educación Superior. American Library Association. 2006. (Acceso el 27 de mayo de 2009).

Para completar está definición se toma las siguientes observaciones de Shapiro y Hughes importantes en su definición:

En su sentido más estricto, la alfabetización informacional incluye las habilidades prácticas que suscita la utilización eficaz de la tecnología de la información y de impresión o de los recursos electrónicos de información. La ALFIN va más allá de los conocimientos técnicos y es concebida como una reflexión crítica sobre la naturaleza de la información en sí misma, su infraestructura técnica y su contexto social, cultural y filosófico, incluso su impacto.

2) ¿Qué deben conocer los profesores y administradores acerca de los programas ALFIN

Si usted es administrador académico o profesor que está aprendiendo acerca de la ALFIN se sugiere los siguientes puntos de información y asesoramiento:
Alfabetización Informacional: Pasado y Presente La idea de la educación basada en los recursos está bien establecido y los bibliotecarios han estado involucrados en la enseñanza del uso eficaz de los recursos de información por más de un siglo. En el pasado, la alfabetización de información también ha sido etiquetada como la instrucción bibliográfica, la instrucción bibliográfica y las habilidades de la biblioteca. Alfabetización informacional ahora coexiste con otras alfabetizaciones importante en la sociedad actual, tales como la alfabetización mediática, alfabetización informática y la alfabetización visual.

Clarificar el término Los términos de educación basado en los recursos, la instrucción bibliográfica, la instrucción bibliográfica, la alfabetización informática, y otros a menudo se utiliza junto con el término "alfabetización informacional o ALFIN". Alfabetización informacional incluye tanto un conjunto de competencias genéricas y conceptos, así como habilidades y conceptos que son específicos de determinadas disciplinas y áreas temáticas.
Los programas de alfabetización informacional adoptan dos formas - cursos separados o actividades integradas en los cursos de educación general y cursos en los principales ámbitos de estudio. Más informal, co-curricular (fuera de clase) también se pueden fomentar programas para el desarrollo de los estudiantes de la alfabetización en información.

Colaboración Para ser aplicado con éxito en la escuela, la alfabetización de la información depende de la colaboración entre el profesor de aula, administradores académicos, bibliotecarios y otros profesionales de la información. A fin de aplicar eficazmente un programa desde todas las partes que deben participar activamente.

El liderazgo de los administradores Los Programas de alfabetización informacional requieren el liderazgo y el apoyo de los administradores académicos. Ese liderazgo no se limita a un apoyo presupuestario. También incluye ayudar a crear una atmósfera de apoyo y posibilidades concretas de cooperación entre los bibliotecarios, profesores y tecnólogos de la información. El liderazgo efectivo debe promover una visión de la educación como un empoderamiento y transformación de esfuerzo que desarrolle a estudiantes calificados como estudiantes independientes.

El papel del bibliotecario Los bibliotecarios están profundamente involucrados en el tratamiento de las cuestiones relacionadas con el desarrollo de programas de alfabetización de la información y los esfuerzos nacionales y regionales para mejorar la calidad del programa. Para más información, visite la Alfabetización Informacional en Acción.

3) Programas modelo que se pueden examinar en castellano

Programas modelo que se pueden examinar en otros idiomas

Texto original en Association of College and Research Libraries (ACRL) ( Ingles)

La Información en Internet : dónde y cómo buscar Información

2010-08-29T13:11:00.001-03:00

La Biblioteca del docente, del Ministerio de educación de la Ciudad de Buenos Aires publica en el Documento Nº5 de Biblioeduc la primera parte de dónde y cómo buscar Información. En el se puede encontrar :

1) Búsqueda , identificación y selección de la Información en Internet

Estrategias
Herramientas de búsqueda
Motores de búsqueda. Directorios o índices temáticos
Búsqueda simple y avanzada
Búsqueda por tipo de documento o formato
Imágenes, videos, noticias, libros, documentos académicos
Interpretación de los resultados de la recuperación
Internet invisible
Criterios de selección y evaluación de los recursos Web

2)Recursos de Información en línea

Obras de consulta
Diccionarios. Enciclopedias. Biografías. Directorios. Guías.
Catálogos de bibliotecas universitarias y especializadas.
Catálogos cooperativos
Bibliotecas digitales. Bibliotecas virtuales
Revistas electrónicas
Portales de Educación
Portales generales
Portales Patrimonio Histórico
Portales especializados
Museos virtuales
Bases de datos
Repositorios
Redes académicas

3) Bibliografía.

Día del Blog 2010

2010-08-29T12:29:00.000-03:00

Hoy 29 de Agosto y el martes 31 de Agosto se realizará el III Encuentro virtual de bloggers por el Día del Blog 2010.

Se Podrán encontrar una varidad de temáticas e invitados especiales dispuestos a compartir sus experiencias y conocimientos sobre los temas propuestos.

Este proyecto tiene como objetivo generar un espacio de encuentro virtual para bloggers en ocasión del día Internacional del blog donde se discutan, expongan, compartan, - interactivamente - temas en torno a la blogósfera, y aportar de esta manera en algo, a su desarrollo integral y evolución.

Ingresando a http://www.diadelblog.com/en-directo/ pueden encontrar el programa del Día del Blog 2010 con las temáticas, horarios y los perfiles de los invitados.

Al final de dicha página tendrán siempre disponible el reloj universal donde podrán ver la hora en cada país (señalando el país), el cual será muy útil para no perderte ningún evento programado. Además, al final de cada perfil se ha colocado la hora en la que se realizará en cada país (capital) hispano.

UNCuyo desarrolla Plan de Alfabetización Informacional para escuelas

2010-08-27T21:11:00.000-03:00

La Universidad Nacional de Cuyo ( Argentina) por intermedio de la Facultad de Ciencias aplicadas a la Industria ha firmado un convenio con autoridades de dos instituciones de nivel medio, en el que acuerdan ejecutar el Proyecto “Alfabetización Informacional – ALFIN: una alternativa para aprender a aprender”. Dirigen la actividad, Augusto Roggiero de la Facultad y Analía Póvolo del Sistema Integrado de Documentación (SID) del Rectorado.

La idea es iniciar a los 40 alumnos de tercer año de las escuelas de San Rafael ( Mendoza) "Mercedes Álvarez de Segura" y "Pascual Iaccarini" como usuarios autónomos, críticos y responsables, capaces de acceder a la información a través del uso de la Tecnología como herramienta generadora de conocimiento propio y colectivo.

En ese contexto, trata de brindarles a los estudiantes la posibilidad de identificar necesidades informacionales personales, evaluar la pertinencia del recurso localizado con respecto a las necesidades, utilizar estrategias de búsqueda de información y la tecnología disponible para localizar recursos informacionales y reconocer procedencias, autoría y actualización de la información disponible a través de Internet.

FUENTE: UNCuyo

IFLA 2010 interactiva

2010-08-03T10:04:00.000-03:00

Este año la IFLA va a utilizar los medios de comunicación social para sacar lo mejor de la experiencia del congreso. Por eso está invitando a los bloggeros que presenciarán el congreso a añadir su blog a la lista que está armando.

Para registrar oficialmente tú blog sólo tienes que enviar una nota con la URL : webmaster@ifla.org

Un podcast sobre ALFIN de la UNAM

2010-08-01T18:20:00.002-03:00

En el portal de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Se publica un podcast donde la Mtra. Verónica Quijada habla con dos especialistas de dicha Universidad: la Mtra. Blanca Estela Solís y el Mtro. Jesús Valdés. sobre qué es la ALFIN, en qué consiste, para quién es útil y dónde obtener información para alfabetizarse en información.-

De forma clara se explica que la alfabetización informacional no tiene que ver solamente con el uso de recursos tecnológicos o con la simple acción de buscar información, el concepto de alfabetización informacional (ALFIN) está relacionado con un conjunto de habilidades que los individuos académicos y estudiantes pueden adquirir o manejar para identificar, analizar y valorar la calidad de la información, además de saber cómo localizarla, evaluarla y utilizarla eficazmente."

Brecha Digital y Nuevas Alfabetizaciones : el papel de las Bibliotecas

2010-07-30T21:37:00.002-03:00

Aprender a informarse y a pensar para una sociedad en red

Félix Benito Morales :

Desarrollo de la Alfabetización Informacional en la educación Obligatoria

•

Necesidad de redefinir el perfil profesional de los bibliotecarios:

Hacer realidad una biblioteca para la ciudadanía.
Doble compromiso ético: social y personal.
ALFIN: paradigma teórico orientado a potenciar las buenas prácticas de modelos formativos para aprender a aprender: Cognitiva, Emocional y Ética.

Nuevas tareas para los docentes

1.
Da a conocer el trabajo escolar.
Busca y selecciona información.
Promueve proyectos de investigación.
Convierte el aprendizaje por descubrimiento.
Fomenta el trabajo en grupo.
Potencia el sentimiento de ser capaz
Recomienda otros materiales.
Invita a expertos.
Aprendizaje en diferentes escenarios.
Reflexión crítica sobre la Sociedad de la información
Promueve la autoevaluación.
Implica a los padres/tutores