94 Aplicaciones Educativas 2.0 por Anna García Sans para Mentalidad Web

94 Aplicaciones Educativas 2.0

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ALFIN :el concepto

"Si no estamos preparados para interpretar, renovar

y reestructurar en forma permanente el conocimiento,

la inversión en recursos y servicios de información

resultarán poco productivas e inclusive, infructuosas."

(Angulo – 1995)*

El término Information Literacy fue acuñado por Paul G. Zurkowski (1974) para referirse a las personas que han desarrollado capacidades en la “aplicación de recursos de información a su trabajo”. La traducción literal de este término propuesto en 1998 por Gómez Hernández "alfabetización Informacional" (y sus variantes) ha provocado diversas posturas en la comunidad de habla hispana que divide aquellos que apoyan su traducción literal y quienes no, permaneciendo aún desacuerdos de la precisión de un término para nuestra región.

La importancia de la adopción de un término que nos identifique afirma Noel Angulo Marcial en su artículoPertinencia del término “alfabetización en información” en el contexto de la bibliotecología latinoamericana1 y sus implicaciones en la educación superior, publicado en la Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação: Nova Série, São Paulo, v.2, n.2, p.1-20, dez. 2006 - ISSN: 1980-6949, radica entre otras cuestiones en “ definir cuáles son las nuevas habilidades y conocimientos en congruencia con la infraestructura de la información disponible y como influir en las política de información para sensibilizar a los órganos responsables de tal manera que no sólo se incluya la atención a la conectividad sino que se considere y se incorpore formalmente dentro de las políticas del sector educativo la formación para la información, a fin de minimizar el esfuerzo, evitar costos innecesarios y obtener las mayores ventajas posibles de los recursos disponibles.”

Luego del análisis crítico que realiza Angulo en el articulo en relación a la traducción literal concluye que “La acción de promover el desarrollo de la competencia en información puede seguir operando bajo el término de formación de usuarios de la información y no tiene sentido el empleo del término alfabetización en información.”

He de aclarar que el artículo de Angulo fue desarrollado entre los años 2001 y 2005. Si bien comparto la necesidad de lograr una identificación de las dimensiones de la Alfabetización Informacional desde una perspectiva latinoamericana, como también la necesidad que se plantea de hacer evolucionar el concepto ALFABETIZAR, la opción el término en su traducción literal se basa en una mirada mas penetrante que la que nos remite la de Formación de Usuarios de la Información. En el Taller de Formador de Formadores de Granada, en uno de los foros Benito Morales expresa:

1. La alfabetización informacional (ALFIN) es mucho más que aprender técnicas documentales básicas, es mucho más que adquirir conocimientos para manejar información. Implica adquirir estrategias para resolver cualquier problema de información, desde las más básicas, como encontrar una noticia en un periódico, hasta lo más especializadas, relacionadas con la profesión de cada uno. Potencia además, un comportamiento ético ante temas como el plagio y la propiedad intelectual, así como ante los espacios, el personal y los recursos documentales. Y debe despertar una actitud positiva hacia la formación permanente, que la ilusión y necesidad de actualizarse y aprender no se termine al mismo tiempo que la formación académica.

2. La Alfin es mucho más que una actividad de la biblioteca. Representa un movimiento por la transformación de las bibliotecas, para que la función educativa constituya una de los ejes vertebradores de su gestión. Promueve un compromiso con el aprendizaje a lo largo de la vida, y en ese sentido debe convertirse en actor protagonista y dinamizador de cualquier ciudad educadora. Como citaba en una charla "la ALFIN es sin duda un puente para pasar de una desigual sociedad de la información a una inclusiva sociedad del conocimiento".

4. La Alfin no es un tema exclusivo de los profesionales de las bibliotecas. La mayoría de los docentes están muy interesados por estos temas, aunque en el mundo educativo esta terminología no ha calado como en el mundo de la cultura. Se habla de alfabetización digital, tecnológica, informática, tecnológica, etc. (que para mi no son lo mismo). Desde la educación infantil, hasta la formación universitaria, se promueve la realización de trabajos que fomentan la búsqueda y análisis de información. Creo, como conocedor de los dos entornos profesionales, que entre ambos hay un gran desconocimiento de la labor y los problemas que tienen.

4. La Alfin no es un tema exclusivo de una edad o un sector de la población. Ya sea un escolar, un universitario, un jubilado, un emigrante, un ama de casa, etc. Para cada uno de ellos se deben articular programas de formación, adaptados a sus necesidades e intereses formativos. Creo que lo importante es no duplicar esfuerzos entre los bibliotecarios y los docentes sino cooperar. Sin duda las escuelas de adultos pueden ser un contexto estratégico para esta cooperación.

5. La Alfin y la Educación documental no son lo mismo. La Alfin supone un proceso de aprendizaje permanente, como ya he señalado, y la educación documental es un modelo pedagógico, configurado como una enseñanza transversal (es decir, que incide en las pautas didácticas para planificar una asignatura) que tiene como finalidad principal el desarrollo de la autonomía como aprendiz, en un aprendizaje basado en recursos (no en el libro de texto), y en la figura del docente como orientador, más que como fuente. Por tanto la instrucción bibliográfica es parte de la educación. documental, pero no es lo mismo. Implica mucho más.

Concurso Edublogs: haciendo el conocimiento cada vez mas libre

¡GRACIAS¡

Ha sido publicado la evaluación por parte del jurado calificador de la I Muestra de Blogs: “Edublogs: Haciendo el conocimiento cada vez más libre”, que se realizó en forma paralela a las actividades de las I Jornadas sobre Conocimiento abierto y educación, organizadas y coordinadas por un conjunto de profesores de diversas universidades de Venezuela mediante el trabajo colaborativo y voluntario y la participación de un grupo de invitados especialistas en el área de tecnología educativa y conocimiento libre. Entre ellos Julio Cabero Almenara (Universidad de Sevilla- España), Dolors Reig (Dreig Consultoría - España), Manuel Área Moreira (Universidad de La Laguna-España), Pere Marquès Graells (Universidad Autónoma de Barcelona-España), Andrés Chiappe Laverde (Universidad de La Sabana-Colombia), Álvaro Galvis Panqueva (Metacursos-Colombia), Beatriz Fainholc (CEDIPROE-Argentina), Juan de Pablos Pons (Universidad de Sevilla-España) y José Lisandro Aguilar (Universidad de Los Andes-Mérida, Venezuela).

De la muestra participaron 87 blogs de diversos lugares y temáticas.

La Profesora Katiuska Peña, coordinadora de esta actividad ha expresado a todos los participantes de esta muestra: “Tu esfuerzo, tu constancia y tu deseo de hacer las cosas bien, son el mayor premio que puedes darte. Riega como a un arbolito tu blog y cosecha comentarios, aportes y sobre todo colaboración. Estás en el camino, no te detengas."

Quiero felicitar por mi parte a todos los participantes, especialmente a los premiados y agradecer la distinción que se ha otorgado al Blog Alfabetización Informacional en Argentina.¡¡ GRACIAS¡¡

Revista CUIB

Me llega esta información por medio de Mtro Noel Angulo Marcial, Coordinador del SACI 2009. Gracias Noel

Estimados amigos:

La Revista Investigación Bibliotecológica, editada por el Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas, ha sido incluida en el Social Science Citation Index, siendo la primera revista en Ciencias Sociales y Humanidades de la UNAM incluida en este índice, el cual es un indicador de la calidad y el impacto de las publicaciones científicas.

Investigación Bibliotecológica tiene como finalidad difundir resultados y avances de investigaciones nacionales e internacionales sobre bibliotecología y estudios de la información, tales como la generación de distintas fuentes de información, la industria editorial y de la información, necesidades de información de diversos sectores sociales, el comportamiento informativo de diversas comunidades como la científicas o la de pueblos indígenas, así como otras temáticas tales como análisis documental y organización de la información, terminología e indización de la información, patrimonio bibliográfico, impresos antiguos, bibliometria y cienciometria, políticas de información, desarrollo de colecciones de recursos de información, lectura, bibliotecas y servicios de información, tecnologías de la información y educación bibliotecológica en las modalidades presencial y a distancia.

El ingreso de la revista Investigación Bibliotecológica en el SSCI es una distinción para las revistas científicas del área de Ciencias Sociales y Humanidades, la cual fue alcanzándose paulatinamente. Desde sus inicios, hace 26 anos, esta revista fue observando criterios y procedimientos que asegure una alta calidad académica. La presentación de artículos para ser evaluados observan una serie de criterios tales como ser inéditos, presentar los resultados de investigaciones con una metodología apropiada y someterse a un riguroso arbitraje. Investigación bibliotecológica no solamente incluye artículos de los investigadores del Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas, sino también de otras universidades e instituciones nacionales o extranjeras, donde se lleva a cabo la investigación bibliotecológica y sobre la información. Durante su existencia, un 40% de los artículos son de investigadores del CUIB y 60% de instituciones educativas y de investigación de distintos países. Desde este espacio les enviamos una felicitación por tan importante suceso.

Convocan a Congreso Internacional de Información Info 2010

El Instituto de Información Científica y Tecnológica (IDICT), del Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente de la República de Cuba, tiene el placer de invitarlo a participar en el Congreso Internacional de Información, Info´2010, y el Taller Internacional sobre Inteligencia Empresarial y Gestión del Conocimiento en la Empresa, IntEmpres´2010, que sesionarán del 19 al 23 de abril del 2010, en el Palacio de Convenciones de La Habana, Cuba, bajo el lema general: La Sociedad del Conocimiento y sus aspectos críticos. El idioma oficial de trabajo será el español.

Se ofrecerá traducción español-inglés e inglés-español en las sesiones de apertura y clausura, en sesiones plenarias y otras seleccionadas a criterio del Comité Organizador.

Temáticas fundamentales de Info´2010

. Las necesidades y los servicios de información en el siglo XXI.
. La alfabetización informacional, la promoción de la lectura y la cultura informacional en la Sociedad del Conocimiento.
. Las políticas de información, la gestión estratégica de Información, la toma de decisiones y la ética de la información.
. Las tecnologías de información y de comunicación en la comunidad.
. Retos del profesional de la información para satisfacer las demandas de la sociedad del conocimiento.
. La calidad de la información y la evaluación de las fuentes de información.
. La gestión del conocimiento en bibliotecas, archivos y otras organizaciones de información.
. Nuevas miradas a la organización y representación de conocimiento.
Temáticas fundamentales de intEmpres´2010.
. La gestión de información en las organizaciones modernas.
. Inteligencia empresarial y contrainteligencia.
. Integración de la gestión de información, la gestión del conocimiento y la inteligencia empresarial.
. Vigilancia e innovación tecnológica.
. El factor humano y la inteligencia empresarial.
. La prospectiva y la inteligencia empresarial.
. Cultura informacional en inteligencia empresarial en las pequeñas y medianas empresas.

Programa preliminar: Incluye conferencias magistrales, mesas redondas, seminarios, talleres, paneles, posters y presentación de temas libres con aporte a las temáticas del Congreso y del Taller.

Los temas centrales del Programa serán: "Acceso abierto", "Software libre" y "Redes Sociales".

El programa incluirá:

. Taller Internacional sobre Inteligencia Empresarial y Gestión del Conocimiento en la Empresa.
. V Seminario Internacional sobre Estudios Cuantitativos y Cualitativos de la Ciencia y la Tecnología "Gilberto Sotolongo Aguilar".
. Foro de Acceso Abierto a la información.
. Foro sobre Redes Sociales.
. III Mesa redonda Web para Todos.
. Panel sobre Alfabetización y Cultura Informacional.
. Mesa redonda "Las Bibliotecas y los servicios de información en ambiente digital".
. Segundo Taller Internacional sobre Archivos.
. Taller sobre las TIC y los software libres".
. Mesa redonda sobre Indicadores de Ciencia y Tecnología.
. Panel sobre política nacional de información y ética de la información.
. Mesa Redonda sobre la calidad y su certificación en las instituciones de información.

Conjuntamente con el Congreso y el Taller se organizará una Feria-Exposición, ExpoInfo 2010 en el propio Palacio de Convenciones, lo que propiciará un marco idóneo para que las instituciones de información, empresas, casas comerciales y consultoras, y empresas productoras o comercializadoras vinculadas a esta temática muestren y promuevan sus productos. Como parte de la Feria está prevista se organizará una Exhibición de bases de datos cubanas y foráneas. Contactar con: comercial@idict.cu y con raulg@palco.cu

Si está interesado, envíe sus datos para registrarse y comenzar a recibir información actualizada sobre los avances en la conformación del programa profesional y/o puede solicitar información adicional, por esta vía, a nuestro Comité Organizador,info@idict.cu.

Puede consultar también el sitio www.congreso-info.cu y www.idict.cu.

Cuotas de inscripción:

. Delegados Extranjeros: $ 180.00 CUC Hasta el 28 de febrero de 2010 / $ 200.00 CUC A partir del 1ro de marzo.
. Conferencistas Extranjeros: $160.00 CUC Hasta el 28 de febrero de 2010 / $180.00 CUC A partir del 1ro de marzo.
. Estudiantes Extranjeros: $150.00 CUC (Esta no se cobrará on line, eso se especificará en el sitio).
. Acompañantes Extranjeros: $80.00 CUC

Requisitos de presentación:

Cada trabajo presentado tendrá un límite de 10 páginas. En casos excepcionales, si se requiere mayor espacio, deberán disminuirse los espacios entre líneas (1 espacio) en lugar de utilizar fuentes más pequeñas.

Además, deberá adjuntarse al trabajo una hoja con una pequeña síntesis curricular de los autores (no más de 200 palabras) en la que se expongan los aspectos profesionales más relevantes.

El texto deberá estar redactado en los idiomas del evento (español o en inglés). Debe utilizarse el procesador de texto Microsoft Word versión 6.0 o superior. El tamaño de la hoja será tipo carta (letter) 8½" X 11" con márgenes de 2,5 cm; el texto será justificado, con tipo de letra Arial 12 puntos a espacio y medio entre líneas. El número de la página deberá ser ubicado en la parte inferior al centro de la página. El pie de página deberá escribirse en espacio simple (una sola línea) al final de la página. El tamaño del documento no excederá 1 Mgbite.

El trabajo deberá mantener la estructura siguiente:

1) Título.
2) Resumen y palabras clave.
3) Introducción.
4) Objetivos.
5) Materiales y métodos.
6) Resultados.
7) Conclusiones.
8) Referencias bibliográficas.

. En la primera página se debe incluir: Título en español e inglés (centrado y en negrita y debe distinguirse con una fuente o tamaño mayor); autor principal, coautores (en negrita y cursiva); institución, dirección de la institución; país; teléfono y correo electrónico (en negrita).
. Resumen: Deberá resumir el contenido del artículo en no más de 200 palabras. No debe incluir referencias ni ecuaciones.
. Palabras clave: Deben seleccionarse tres (3) palabras clave que reflejen el contenido central del trabajo.

Información importante:

. La dirección electrónica del Comité Organizador del Congreso es: info@idict.cu.
. La comisión de programa profesional informará la aceptación o no de los trabajos, así como la forma y lugar de presentación. La no aceptación del trabajo no lo exime de participar como delegado.
. El último día para el envío de los trabajos, y de la hoja curricular en sus versiones electrónicas, es el 15 de enero del 2010.

Los bibliotecarios e Internet como buenos aliados de la transmisión del conocimiento científico

La nota publicada el 23 de Junio de 2009 en Salamanca24horas.com habla sobre la iniciativa educativa de la Biblioteca de la Universidad de Salamanca, España para el desarrollo de actividades que fomentan el aprendizaje en recursos de búsqueda de inforamción.

La Biblioteca de la Facultad de Biología de la Universidad de Salamanca organiza recursos educativos y cursos de aprendizaje para docentes, estudiantes e investigadores en general con el objetivo de que aprendan a utilizar con efectividad los recursos de búsqueda y gestión de la información científica.

Estas acciones forman parte de un programa impulsado por la red de bibliotecas universitarias (Redium) para la alfabetización informacional. La utilización de herramientas de búsqueda especializada y los espacios digitales de intercambio informativo se hacen cada vez más habituales en los centros universitarios, pero también implica que los usuarios obtengan habilidades para utilizarlas de manera efectiva.

"La información abundante que obtenemos de internet, específicamente con buscadores amplios como Google, puede llegar a ser una maldición más que una bendición para quienes buscan contenidos científicos", comenta Ángel Poveda, principal coordinador de las acciones. La alfabetización informacional apoya el aprendizaje individual y continuo, que constituye un principio fundamental de la sociedad del conocimiento. “Estas acciones sustituyen actualmente lo que se conocía como formación de usuarios que se hacía en las bibliotecas habitualmente, enfocada a enseñar a utilizar los recursos de las bases de datos de libros impresos”, explica Poveda.

La diferencia fundamental de la alfabetización informacional, como ha comentado el especialista a Dicyt, radica en que se basa en un principio de independencia del usuario, con un enfoque de universalización y democratización de la información. Según la Unesco, la organización que impulsa este programa, "significa que el usuario debe ser capaz de buscar a información, discriminarla y producir nueva información a partir de este proceso”, precisa Ángel.

Búsqueda especializada

Las iniciativas que se llevan a cabo en la universidad están dirigidas a estudiantes, docentes e investigadores y están enfocadas a la búsqueda y recuperación de información científica, especialmente artículos de revistas especializadas. “Si no tienes las habilidades el exceso de información te puede confundir más que ayudar”, enfatiza Poveda. Para estas acciones formativas utilizan las plataformas digitales de la universidad, como la página web de la Biblioteca de la Facultad de Biología, y también cursos o seminarios presenciales, incluso en centros de investigación, como los encuentros que recientemente tuvo el especialista con los miembros del Centro Hispanoluso de Investigaciones Agrarias de Salamanca (Ciale).

Los cursos se encaminan a introducir a los usuarios en el uso de ciertos recursos digitales como los buscadores y recuperadores de información científica, así como los gestores como Google Reader, una aplicación de Google que organiza y actualiza las búsquedas programadas creando una página web propia. El principal foco de interés se centra en enseñar a utilizar todas las ventajas que ofrecen los recursos de búsqueda especializada en ciencia para que sustituyan las búsquedas habituales en buscadores generalistas.

Como comenta Ángel, la diferencia entre ambos radica en que: “un buscador generalista lanza un robot que explora la red de manera aleatoria, mientras que una base de datos tiene un equipo especializado que determina los sitios donde se debe buscar la información”. Esta diferencia evita situaciones en las que se obtiene mucha más información de la que se puede procesar, además de que la gran parte no es fiable o no responden a los intereses del usuario.

En la formación que llevan a cabo, también se enfatiza en la búsqueda en idioma inglés. Por otra parte, se tratan los comportamientos más adecuados a la hora de utilizar los buscadores especializados, como la introducción de búsquedas por sinónimos, con varios términos a la vez y la parte de los textos donde se debe buscar la información, como las palabras clave o los resúmenes. También ofrecen una guía acerca de las tendencias en los recursos disponibles.

Dentro de los recursos más novedosos en la red de redes se encuentran los buscadores de ciencia abierta, que obtiene la información de instituciones académicas y centros de investigación. Un buen ejemplo es Recolecta, que se gestiona a través de la Fundación Española de Ciencia y Tecnología (FECYT) y explora por las universidades y centros de investigación españoles. Otra de las tendencias actuales de organización del saber científico son los repositorios, bases de datos en línea donde se pueden realizar busquedas muy efectivas sobre discímiles temas científicos. “Los repositorios son especies de almacenes digitales que conservan y comprante la producción científica de las universidades”, explica Poveda.

Objetos digitales de aprendizaje

Otro de los aspectos en los cuales centran su atención es el uso de objetos digitales de aprendizaje, materiales educativos organizados diseñados para ser reutilizados en procesos de aprendizaje. Estas herramientas permiten organizar procesos educativos que integran diferentes software para generar aprendizajes globales sobre cualquier temática, utilizando todos los apoyos posibles: textos, imágenes, videos o foros de discusión. “Constituyen un cambio de modelo de enseñanza y socialización, se pasa de una cultura de educación presencial a una a distancia”.

Entre los ejemplos que cita el Ángel Poveda, destacan la enciclopedia en línea Kalipedia; un libro digital que en algunas comunidades de Latinoamérica se está adoptando como texto de enseñanza. La Journal of visualization experiments constituye otro ejemplo de revista en red que ofrece videos de experimentos con carácter didáctico de diferentes campos investigativos como Neurociencias, Medicina y Biología Celular. Los objetos de aprendizaje en la web pueden encontrarse en repositorios gestionados por instituciones educativas que tienden a multiplicarse. Algunos de estos repositorios son la Multimedia Educational for Learning and Online Teaching (Merlot) o Biointeractive, gestionado por Howard Hughes Medical Institute, una sociedad filantrópica norteamericana para la investigación biomédica y la educación científica.

Fecha: 23 de junio de 2009
Autor: Salamanca24Horas.

Recursos tic para informarnos : Elecciones legislativas de junio de 2009

Publicado por Cecilia Taboada en EDUCARED

Saber por qué y cómo se vota, para qué y con qué perspectivas.

Elecciones Nacionales

El 28 de junio los veintitrés Estados provinciales y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires elegirán nuevos diputados nacionales y además, ocho de ellas -Catamarca, Corrientes, Córdoba, Chubut, La Pampa, Mendoza, Santa Fe y Tucumán - definirán senadores.

La fecha se ha adelantado por única vez al día 28 de junio de acuerdo a la Ley Nacional 26.495 y los Decretos Nacionales 229 y 230/09, aunque los legisladores que resulten electos recién asumirán sus cargos el 10 de diciembre de este año.

En esta oportunidad, la Cámara de Diputados, renovará la mitad de las bancas en tanto que en 2011, se pondrá en juego la mitad restante. Según lo establece la Constitución, la Cámara integrada por 257 miembros se renueva por mitades cada dos años. Los diputados duran cuatro años en sus cargos y pueden ser reelegidos.

En la Cámara de Senadores se renovarán 24 bancas, es decir un tercio de su totalidad. Cabe recordar que cada jurisdicción está representada en la cámara de Senadores por son 3 miembros, cuyos cargos duran 6 años, dos de los cuales representan al partido mayoritario y uno al que le sigue en cantidad de sufragios obtenidos en los comicios. La totalidad de las bancas se renueva por tercios, por lo que en esta oportunidad harán la elección de Senador Nacional 8 provincias: Catamarca, Corrientes, Córdoba, Chubut, La Pampa, Mendoza, Santa Fe y Tucumán. Los senadores electos llevarán a cabo su mandato desde el 10 de diciembre de este año hasta el 9 de diciembre de 2015.

En la página web del Ministerio del Interior de Nación se pueden consultar las listas oficializadas con el detalle de todos los candidatos a legisladores nacionales por provincia. También ofrece información sobre el sistema electoral, candidatos y partidos políticos, una Guía para Autoridades de Mesa cuidadosamente elaborada y actualizada con orientaciones e instrucciones, una sección de preguntas frecuentes, entre otros temas.

Elecciones provinciales
En la misma fecha, de manera simultánea, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y en la mayoría de las provincias argentinas se llevarán a cabo elecciones provinciales, para la renovación de diputados y senadores provinciales y también autoridades municipales.
Buenos Aires : diputados y senadores en las 8 secciones electorales y también consejales y consejeros escolares.
Ciudad Autónoma de Buenos Aires: 30 legisladores
Chaco: 16 diputados provinciales
Formosa: 15 diputados provinciales
Jujuy: 24 diputados provinciales y consejales
La Rioja: 27 diputados provinciales
Mendoza: 24 diputados y 19 senadores provinciales
Misiones: 20 diputados provinciales, consejales y convencionales.
San Luis: 22 diputados y 4 senadores provinciales

¿Dónde votar?
Se puede consultar on line el padrón electoral en el sitio web del Poder Judicial Nacional, también se puede acceder al mismo desde las páginas de otros organismos oficiales como la del Ministerio del Interior y la de Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Otras fuentes
e-politica, blog que -según su autora- pretende informar y analizar sobre el uso que realizan los políticos, y los partidos de las nuevas tecnología de información y comunicación, con lo intención de colaborar en el desarrollo de estas herramientas para que permitan una mejor interacción entre los políticos y el ciudadano.

Elecciones en Argentina 2009, en el Atlas Electoral de Andy Tow Página web para de consulta para estudiantes, académicos y público en general.

Otros recursos publicados vinculados al tema

El Poder Legislativo en la República Argentina

¿Qué lugar que le cabe al Congreso Nacional y a los parlamentos provinciales en un sistema republicano y democrático de gobierno? ¿Qué modificaciones incorpora la reforma constitucional del 1994 sobre el poder legislativo?¿Contamos con información sobre la actividad parlamentaria de nuestro país o provincia?¿Cuáles son los temas que se debaten hoy en el seno de estás cámaras? Presentamos una selección de recursos tic que intentan dar respuesta a estos interrogantes.

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¿Y las Plataformas Electorales? : ¡¡Buscadas¡¡ Difíciles de encontrar reunidas las plataformas de los partidos en un solo sitio, tampoco en varios, pocas están visibles por lo menos en los principales buscadores. pese a ser un requisito para participar de las elecciones.

El artículo Elecciones 2009: De qué hablan las plataformas electorales realiza una síntesis de algunas de las ideas propuesta .

A diferencia de México donde el Instituto Federal Electoral publica las plataformas de los Partidos Políticos Nacionales