Creación del Centro Nacional de promoción de Greenstone

Greenstone es un conjunto de programas de software diseñado para crear y distribuir colecciones digitales, proporcionando así una nueva forma de organizar y publicar la información a través de Internet o en forma de CD-ROM. No es una biblioteca digital, sino un instrumento para la construcción de bibliotecas digitales. Greenstone ha sido producido por el Proyecto Biblioteca Digital de Nueva Zelanda con sede en la Universidad de Waikato y ha sido desarrollado y distribuido en colaboración con la UNESCO y la ONG de Información para el Desarrollo Humano con sede en Amberes, Bélgica. Es un software abierto en varios idiomas distribuido conforme a los términos de la Licencia Pública General GNU.

Por intermedio de la lista de ABGRA se informa que “ De forma conjunta la Biblioteca Prof. Guillermo Obiols de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata y la Biblioteca Central Dr. Luis Federico Leloir de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires han conformado el Centro Nacional de promoción de Greenstone (CNG), software de código abierto para el desarrollo de bibliotecas digitales. Ambas instituciones son representantes nacionales de la Red Regional de Greenstone para América Latina.

EL Centro Nacional Greenstone para Argentina se propone mejorar la difusión del software y brindar apoyo para ampliar la utilización del mismo en el desarrollo de bibliotecas digitales.

Las líneas de trabajo iniciales son:

1. Relevar el uso de software para bibliotecas digitales en las universidades argentinas y otros centros de investigación y desarrollo, con el fin de determinar usuarios actuales y potenciales, definir áreas de vacancia y crear un directorio de instituciones. Los resultados del relevamiento posibilitarán también la planificación de actividades de capacitación abiertas a todo público en los niveles inicial, medio y avanzado.
2. Elaborar un cronograma de actividades de capacitación a nivel nacional que asegure al menos el dictado de un curso introductorio al año y algún curso de nivel intermedio / avanzado.
3. Ofrecer pasantías de capacitación
4. Colaborar en el desarrollo de un sitio público de la Red Regional de Greenstone para América Latina y
5. Colaborar en la traducción de documentación sobre Greenstone al idioma español.

Como actividad inicial del Centro Nacional, se encuentra en organización la Primera Reunión Nacional de usuarios de Greenstone el día 4 de noviembre en Rosario, aprovechando la realización en la misma ciudad los días 5 y 6 de noviembre de la 7ª Jornada sobre la Biblioteca Digital Universitaria JBDU2009.

La Red Regional de Greenstone para América Latina

La conformación de la Red Regional de Greenstone para América Latina forma parte de las acciones que está llevando adelante la Universidad de Waikato en Nueva Zelanda, creadora del software, para dar soporte y fortalecer la comunidad de usuarios y desarrolladores en países en vías de desarrollo. Luego de un proceso de selección de organizaciones y mediante un convenio de cooperación, la Universidad de Waikato encargó a Prodigio Consultores, la gestión de la creación de los centros nacionales que puedan encargarse de la promoción local del software

Con esta finalidad se convocó a la presentación de propuestas por cada país, que se difundió por la lista de Greenstone en español y otros ámbitos. En Argentina se aceptó la propuesta conjunta de la Biblioteca de la FaHCE-UNLP y la Biblioteca Central de la FCEN-UBA, y se creó el Centro Nacional de promoción del software. Las representantes en este caso son Mariana Pichinini y Ana María Sanllorenti.

Para mayor información dirigirse a Ana Maria Sanllorenti (ana@bl.fcen.uba.ar) Mariana Pichinini (mariana@fahce.unlp.edu.ar).

Felicito por esta excelente iniciativa. Quisiera comentar sobre la existencia de Los repertorios de recursos para la gestión de la información de Imarck . El IMARK creo un conjunto de materiales para el aprendizaje a distancia en el sector de la gestión de información e intercambio. Tiene módulos en castellanos ( y otros idiomas) de Gestión de documentos electrónicos y digitalización y las bibliotecas digitales (donde se utiliza el software Greenstone.) El autoaprendizaje puede realizarse en línea y también existe la opción de solicitar los CD que son enviados de forma totalmente gratuita. Son realmente útiles y de fácil comprensión para el autoaprendizaje.

Los interesados pueden obtener mayor información de IMARK AQUÍ

Todos los países grandes ¿ fueron alguna vez miles de chicos leyendo y escribiendo?

Hoy para poder sacarle realmente partido a Internet , hay que saber escribir…hay que saber formular preguntas(J.M.Barbero)

El doctor en Filosofía y letras Jesús Martín Barbero en su intervención en el Tercer Encuentro de responsables de Políticas y Planes Nacionales del Libro y la Lectura realizado en Santiago de Chile los días 22 al 26 de junio de 2009 habla de la vigencia que tiene hoy no solo el desarrollo de habilidades lectoras sino en escritura para el desarrollo de la Sociedad de la Información y el conocimiento.

El Encuentro fue organizado por la Subdirección de Lectura y Escritura del CERLALC, y su realización fue posible gracias al apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, AECID.

Destaco algunos de los puntos desarrollado por el Dr. Barbero:

• leer no significa lo mismo para los distintos estratos sociales
• libro no significa lo mismo para los millones que pasan hambre
• reconvertir la lectura en algo que potencie la capacidad de pertenecer a una sociedad activamente es algo clave, pero para eso la lectura tiene que cambiar y en segundo plano, para que la lectura cambie, perdónenme que lo diga, en tres días aquí yo casi no he oído, ha sido puntualísimamente, la palabra escritura. Yo no puedo concebir hoy en el siglo XXI la lectura sin la escritura. Si la escuela enseña a mal leer lo que si no enseña es a escribir y les digo de una vez, para ser ciudadanos hoy hay que saber escribir y no solo leer.
• los adultos tienen que aprender a leer y a escribir para contar su propia historia, esta es la educación liberadora, no la que se quedaba en la lectura, la que les daba la capacidad de contar su propia historia y para contarla hoy y que los demás se enteren, hay que escribir.
• La imprenta se hizo para reproducir lo que ya estaba escrito, ahora se trata de escribir de otras maneras…pero la mayoría de la gente del mundo de la educación y de los intelectuales, lo que les preocupa es el soporte y el libro se va a salir del papel, se va a salir de la tinta
• El problema no es el soporte, el problema es la escritura y es que ya no más es la escritura de izquierda a derecha y de arriba abajo…No, no lineal, estamos ante escrituras no lineales sólo contando nuestras historias nos van a tener en cuenta, hay que escribir, hay que aprender a escribir, no la tarea sino a expresarse, a contarse.

El Encuentro fue pensado por la Subdirección de Lectura y Escritura del CERLALC con el propósito de conocer y divulgar los planes nacionales de lectura llevados a cabo en la región; identificar fortalezas, debilidades, problemáticas y retos comunes, y acordar una agenda regional para dinamizar estos programas desde una lógica de trabajo horizontal y de colaboración mutua.

La jornada finalizó con formulación de una agenda regional y la lectura y aprobación del documento Declaración final Tercer encuentro de responsables de políticas y planes nacionales del libro y la lectura, en ella puede leerse la propuesta y sugerencia que se presenta a los dirigentes políticos de los países iberoamericanos como así también quienes suscriben, lo que permitirá hacer un seguimiento de si algo de lo propuesto llega a hechos concretos.

También se puede consultar el boletín informativo con otras intervenciones.-

Universidad - Biblioteca y Comunidad : Caminata por la información

Universidad - Biblioteca y Comunidad

Una alianza para responder a las futuras generaciones emprendedoras

"Si esos hombres estaban hechos del mismo barro que yo,

bien yo puedo hacer lo que ellos hicieron".( J.I. Loyola)

La biblioteca de la Universidad de San Ignacio de Loyola, de Lima , Perú , organiza la V Semana de la Información: " La investigación y la cultura" . Comienza hoy 21 de Septiembre finalizando el 27 de Septiembre de 2009 con una caminata por la información.-

La Semana de la Información es una propuesta de promoción cultural que se convirtió en el principal escenario para consolidar la alianza Biblioteca-Universidad y Comunidad.
En el transcurso de las sucesivas ediciones se han realizado una variedad de actividades organizadas por la Biblioteca en colaboración con las áreas académicas de la Universidad.

Las propuestas estan en relación con la animación cultural : círculo de Lectura, conferencias, cine, presentación de cantantes, exposiciones, La Hora del Rector, El Voluntariado Docente, charlas de uso de los recursos de información, chats, exposiciones de fotos, concursos de afiches y marcadores y eslogan.

También se inició la publicación del Boletín BiblioUSIL, que incluye la contribución de docentes y estudiantes entre otras.

Este año la propuesta incluye por tercera vez la Caminata por la información que es una iniciativa colectiva que hasta el momento involucra a personas, instituciones públicas, organizaciones vecinales y de gobierno local, como la Municipalidad de La Molina, gimnasios, serenazgo, policía local, colegios, universidades, Iglesia, instituciones culturales, editoriales y otras de promoción de la información ciudadana.
"Como gestora del conocimiento, Biblioteca USIL busca definirse como un ente estratégico que contribuya a la generación de espacios de intercambio de conocimientos y aprendizajes, donde jóvenes, adultos y niños se conviertan en miembros activos y puedan compartir saberes y experiencias, interiorizar contenidos, desarrollar habilidades, ampliar la mirada y hacer realidad
sus sueños, fortaleciendo sus posibilidades de acción profesional por una sociedad más justa, inclusiva y solidaria. Todo esto nos anima a mejorar continuamente para satisfacer las expectativas de los protagonistas."

Información:
Directora Juana Rosas Vara, Boletín USIL

La gestión y el patrimonio cultural en la educación y en las bibliotecas

MINISTERIO DE EDUCACION

SUBSECRETARIA DE PROMOCION DE IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVA

BIBLIOTECA PROVINCIAL DE MAESTROS

RED DE BIBLIOTECAS PEDAGÓGICAS

Se encuentran abiertas las inscripciones para participar de la jornada cultural:

“La gestión y el patrimonio cultural en la educación y en las bibliotecas”

El evento se llevará a cabo el día viernes 18 de septiembre de 2009, de 9:00 a 18:00, en las instalaciones del teatro municipal de la ciudad de Cosquín,(Córdoba -Argentina) ubicado en calle presidente Perón y Pedro Ortiz.

La jornada es instancia de capacitación para los docentes, por cuanto otorga puntaje a todos los niveles y es gratuita, con entrega de material y certificados.

Los cupos son limitados

Inscripciones:

• Biblioteca Provincial de Maestros. Santa Rosa 751. Córdoba
• Biblioteca Pedagógica, Cosquín Paulo Freire. Sarmiento 942.5166 Cosquin
• O en los correos: maestrosdecosquin@yahoo.com.ar , bliotecabpm@gmail.com

PROGRAMACION

Las Bibliotecas pedagógicas, tiene como misión participar en forma activa en el proceso enseñanza-aprendizaje e investigación, brindando el acceso a la información.

Las bibliotecas como centro de transformación social participan en la gestión cultural, en apoyo y difusión del patrimonio cultural y del ejercicio de las prácticas culturales de los pueblos

Consciente de conservar su patrimonio documental constituido por fondos antiguos, legados, donaciones y colecciones actuales, tiene también como misión la preservación de su patrimonio a través de la conservación de sus soportes y de la información que contienen sus volúmenes.

PROGRAMA

MAÑANA

8.00 Acreditación

9.30 Apertura: Himno Nacional Argentino

Presentación de Autoridades. Fundamentos Educativos del Evento.

10.00 Ponencia I:“El patrimonio Cultural y las Bibliotecas”-“Recuperar el patrimonio histórico” . Lic. Marcela Pelanda

10.30 Ponencia II en mesa redonda: PROYECCION video del Español José Manuel Pérez (Peridis)

“Bibliotecas, Museos y Escuela como espacios para el desarrollo de habilidades y destrezas informativas. Lic. Julio Melian

“Paralelo entre Escuelas y Museos.” Dra. Norma Acerbi Cremades. Directora del Museo Histórico H.N.C

“El valor de la concientización y la formación para la conservación de obras en papel”. Lic. María Carmen Ladrón de Guevara.

“Las TICS en las Escuelas, Bibliotecas, Archivos y Museos “. Armando Ríos

12.30 Teatro Leído: “La ñata contra el libro” obra de Roberto Cossa. CTTC a cargo del Director y actor Jorge González.

13.00 Receso- Almuerzo libre.-

TARDE

“LA GESTION CULTURAL EN LAS BIBLIOTECAS “

14.30 Lectura y Teatro: “La literatura en el Cuerpo” Profesores: Garcías Fabián/Ferreyra Edmundo/Sánchez Joel

15.30 "La gestión cultural y su relación con bibliotecas: Retos para el SXXI" Pancho Marchiaro

16.30 “Del préstamo a la información: las bibliotecas como espacios privilegiados de cambio” Lic. Daniela Bobbio.

17.15 Espectáculo Musical. Interpretaciones instrumentales a cargo de:

Mariano de Macedo: Guitarra

Fabian Murua: Flauta traversa

Aba Schoilet : Guitarra barroca

La participación especial de VANESA KATOPODIS

18.00 Cierre. Entrega de certificados.

Día del Bibliotecario en Latinoamerica

"Espero que éste sea el libro que siempre has buscado"

(J.L.Borges)

En Argentina celebramos nuestro día el 13 de septiembre en conmemoración a la fundación de la primer biblioteca pública fundada por Mariano Moreno.Esa primer biblioteca hoy es la Biblioteca Nacional de Argentina.

He encontrado las fechas en que se celebra el día del Bibliotecario en otros países de latinoamerica, invito a los colegas a dar a conocer por que se estableció ese día en sus respectivos lugares.

A todos los colegas Feliz Día¡¡¡¡¡

Argentina 13 de septiembre

Bolivia 23 de julio

Brasil 12 de marzo

Chile 9/10 de julio

Colombia 24 de abril

Costa Rica 19 de marzo

Cuba 7 de junio

Ecuador 21 de febrero

El Salvador 25 de mayo

España 24 de octubre

Guatemala 30 de septiembre

México 20 de agosto

Paraguay 16 de octubre

Perú 14 de noviembre

Puerto Rico 16 de abril

Uruguay 3 de Setiembre

Venezuela 27 de julio

¿ Qué es la ALFIN en Hispanoamérica ?

"América no es tanto una tradición que

continuar como un futuro que realizar"

( Octavio Paz)

En el artículo La alfabetización informacional en el entorno hispanoamericano por Judith Licea de Arenas de la Universidad Nacional Autónoma de México, publicado en Anales de documentación , Nº 12, 2009, PÁGS. 93-106, se realiza una revisión de del estado de la ALFIN en nuestra región señalando sus fortalezas y debilidades.

Algunos puntos que destaco

• Las bibliotecas deben ser incluyentes, pero la exclusión también abarca a las propias bibliotecas: se advierte una estructura de desigualdad puesto que las bibliote-cas públicas son las que menos recursos reciben para su sostenimiento y se caracterizan por instalaciones deficientes, presupuestos escasos, recursos de información insuficientes y desactualizados, así como personal apenas preparado.
• En los países de Hispanoamérica existen instituciones que desarrollan la ALFIN en poblaciones cautivas: escuelas, o en poblaciones abiertas: bibliotecas públicas, sin que esto signifique que la ALFIN es una serie de actividades aisladas que sólo pueden darse bajo determinadas condiciones o en ciertas circunstancias. ¿Qué grupos de edad deben ser los prioritarios de la población hispanoamericana tratándose de la ALFIN?
• El establecimiento de redes de cooperación con el fin de participar en la cruzada por la alfabetización informacional acorde con la identidad de los habitantes de la región donde el respeto a su diversidad debe ser un requisito implícito debe buscarse.
• De acuerdo con Rader13, en los últimos treinta años han aparecido más de 5,000 publi-caciones sobre alfabetización informacional en el mundo sajón. En nuestro entorno es preciso fomentar la publicación de investigaciones empíricas que permitan conocer si las actividades de ALFIN han tenido algún efecto; los artículos de reflexión y sobre experien-cias son importantes, pero es necesario disponer de evidencias que permitan determinar en qué dirección se está moviendo la ALFIN, así como los productos de la investigación para la acción que, aun cuando frecuentemente son de circulación interna, sería conveniente conocer cómo resuelven las bibliotecas situaciones dadas
• Los planes gubernamentales, frecuentemente son difíciles de entender, pese a que in-tentan la inclusión digital de los ciudadanos. En México, por ejemplo un proyecto deno-minado Enciclomedia surgió con el propósito de llevar, entre otros, la tecnología incluso a las comunidades más apartadas del territorio nacional. El resultado: el fracaso no sólo por la improvisación sino también por la corrup-ción. La falta de infraestructura, como energía eléctrica, no se sustituyó con paneles sola-res, por ejemplo.
• Las técnicas de enseñanza participativa segura-mente serán más eficientes que las conferencias donde sólo se estimula la pasividad de los aprendices. Por ejemplo, ¿se ha abandonado el conductismo donde todo se mueve al ritmo del educando, donde hay recompensas? ¿prevalece la corriente congnoscitiva, que señala que se aprende cuando el individuo está listo para aprender? o ¿se ha avanzado al cons-tructivismo que enfatiza el aprendizaje en contexto?