ALFIN ARGENTINA

La alfabetización informacional pone como centro a la persona, de modo que la utilización de las tecnologías deben ser incorporadas como herramientas de comunicación y producción.

22 abril, 2009

La Fantasía de los Caballeros del zodiaco: La inclusión digital


Un artículo para nuestra(o)s (sin)
vergüenza (s) nacional (es)
Sepan disculpar.

Alguien me dijo hace un tiempo atrás que le gustaba el “doble sentido” de llamar a este Blog ALFINArgentina. El comentario me sorprendió por que en realidad no fue con doble intención el nombre del blog. Cada vez se aleja mas el día en que pueda pensar en decir “al fin Argentina todos somos el mismo país, y lo supimos construir como se construyen los países grandes: con miles de chicos leyendo y escribiendo”.-
Como en la imagen que acompaña este artículo, hoy tenemos entre nuestros políticos a: El caballero dragón, El caballero Cisne, El Caballero Andrómeda, El caballero Fénix, el Caballero de Plata, todos rodeando a Seiya : alias la Presi-reina, preparada a utilizar su técnica especial "Dame tu fuerza Pingunasus” mientras ellos todos se disponen a luchar y enfrentar bajo la consigna o “Nosotros o ellos” durante los próximos meses pre-electorales.-
Y que mejor momento para desarrollar nuestras habilidades en información para acceder, evaluar y luego de una buena digestión ante tanto “patoterismo caballeresco” ir a las urnas y comunicar con nuestro voto nuestra decisión.

Nuevamente Pablo Manchini en su excelente blog Amphibia, opina sobre lo lejos que estamos con las políticas “Made in Argentina de transformar la realidad y llevarla hacia mejores horizontes".
La reproduzco o pueden leerlo en el mismo blog Amphibia.

La política online made in Argentina por Pablo Mancini

Veremos qué resulta del grandilocuente anuncio digital que hizo la Presidenta: Jueces, policías y fiscales de todo el país podrán acceder a una base de datos digital sobre reincidentes. Mi aporte, en sentido, es que aprovechen esa arquitectura de datos y pongan en línea un sitio donde cualquier ciudadano pueda consultar el perfil profesional, la experiencia laboral, las declaraciones juradas patrimoniales y los sueldos de todos los funcionaros públicos.
***Las campañas online de los políticos argentinos no resultan creíbles ni efectivas por una sencilla razón: buscan efectos a corto plazo en un ecosistema meritocrático donde la presencia y la acción se validan con el tiempo. Ingenuos, sólo dan valor a red algunas semanas antes de las elecciones, y luego vuelven a sus claustros offline.
Los indicadores de las últimas elecciones en Catamarca dan cuenta de ello: Sólo 1 de los 11 candidatos tiene registrado su dominio. Ninguno de los 11 candidatos tiene un site o blog propio. Sólo 4 de las 11 fuerzas analizadas por eamericas.org poseen un portal con algo de información sobre su acción en la provincia. Ninguno de los 11 candidatos analizados está en Facebook. Por último: Sólo 1 de los 11 candidatos analizados cuenta con un canal propio con videos en Youtube. Dicho esto, vamos a lo que importa.
El país no va a ser más democrático, ni más transparente, ni menos corrupto, si hay saturación de blogs en la comunidad política, aunque si así fuera, claro está, cualquier ciudadano inmune a la brecha digital podría relacionarse de otras formas con los políticos, representantes y funcionarios. Pero la Argentina sí podría mejorar su calidad institucional, sí podría ser más inclusiva, democrática y transparente, si hubiera una agenda digital común -y no este papelón-, un plan a largo plazo y en marcha, de cara a la sociedad de la información, que reúna objetivos, recursos y voluntades de la gestión de gobierno, las empresas privadas y la sociedad civil.
El gobierno nacional, concretamente durante las dos administraciones de los Kirchner, ha evitado en todas sus formas las políticas sobre sociedad de la información. Sí, en cambio, tuvo algunas iniciativas desgraciadas. Entre otras:
La Ley Espía; el anunciado padrón de celulares; la jamás realizada renovación de NIC Argentina; el alejamiento de los estándares informáticos abiertos para la administración pública (pidieron la renuncia de Carlos Achiary, director de la Oficina Nacional de Tecnología Informática (ONTI), y José Carllinni, coordinador del Foro de Responsables Informáticos de la Administración Pública Nacional, dos funcionarios clave en ese sentido); el proyecto OLPC con las laptops retenidas en la aduana; el canon digital, defendido por el diputado K Claudio Morgado y por el senador del Frente Para la Victoria, Daniel Filmus, quien además niega haber firmado la Alianza por la Educación con la Corporación Microsoft cuando era ministro de Educación, aunque este documento, con su firma, pruebe lo contrario.
No tener en cuenta las interacciones sociales en la red, mientras se trabaja en la política, desde donde se supone que la misión es transformar la realidad y llevarla hacia mejores horizontes, es desconocer la realidad, evadirla, o reducirla. En la Argentina la información pública es una fantasía del zodiaco. La inclusión digital, una casualidad atomizada en voluntades breves.
*La Imagen tomada de este FORO

19 abril, 2009

Animación a la lectura mediante las TIC


“Tecnológicamente hablando, existen
herramientas para atender todas los
principios de la animación a la lectura”.-


RESUMEN: Este artículo de JOAQUÍN PAREDES LABRA , publicado en Revista de Educación, núm. extraordinario 2005, pp. 255-279 Fecha de entrada: 07-07-2005, se aborda un análisis crítico de los principales procesos metodológicos que apoyan la animación a la lectura mediante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). A partir de un proceso de integración de las TIC en la escuela y su vinculación con otros espacios como las bibliotecas y el ciber-espacio, se abren posibilidades para reorientar las actividades de animación a la lectura mediante procesadores de texto, multimedia, programas de lengua, cuentos electrónicos y desarrollo de proyectos telemáticos.
En el mismo se presentan algunas consideraciones individuales, sociales y escolares que se deben tener en cuenta al desarrollar proyectos de animación a la lectura con TIC:
  • La relación con la lectura es un largo proceso que cada alumno sigue de forma individual. No pueden esperarse éxitos espectaculares a corto plazo.
  • La influencia de los primeros maestros y de la propia familia suelen ser dos factores determinantes en la actitud hacia la lectura.
  • La tarea de animación a la lectura exige una minuciosa planificación: selección adecuada de textos y actividades antes, durante y después de la lectura.
  • Conviene conocer la experiencia lectora de nuestros alumnos. Los modos de trabajar de nuestros compañeros son un buen punto de arranque.
  • La lectura no es sólo el acercamiento al canon literario. Literatura es lectura.
  • La tarea de leer no se puede aislar de la actividad de escribir: animar a leer es, también, animar a escribir. Se puede leer y escribir en los dos soportes.

En el artículo se examina la importancia de la interacción entre biblioteca pública y escolares y como crear sentido a la animación a la lecturautilizando las TIC .
Presenta propuesta para la animación a la escritura con ordenadores, la Web y la utilización de multimedia:" El vehículo metodológico de los proyectos de animación a la lectura necesita ser contextual y muy variado respondiendo a las necesidades de los centros, pues están centrados en el currículo escolar y los objetivos que quiere alcanzar la escuela, donde los procesos de alfabetización y animación a la lectura son más amplios."

El uso de las TIC en la animación a la lectura requieren más tiempo durante la clase y más tiempo de preparación para el profesor, lo que no deja de ser una escuela renovada en su agente más fundamental, el profesor, para quien la tecnología no es un añadido sino que debe ser vivida como una herramienta más. La formación inicial y permanente deberá cambiar

Algunos de los proyectos que se pueden trabajar:

CORRESPONDENCIA ESCOLAR ELECTRÓNICA :una forma similar a los proyectos de correspondencia escolar tradicionales, pero en soporte electrónico. se puede discutir sobre libros y con otros propósitos literarios. En alguno se prepararon cuentos en audio para niños hospitalizados y otros colectivos. Se recibía un libro, que se trabajaba en clase y se grababa en audio, preparando otros materiales gráficos.

DRAMATIZACIÓN SITUADA permite la comunicación sincrónica, la posibilidad de improvisar diálogos metidos en una situación definida, a un paso del teatro.

COLEGAS VIAJEROS muy indicado para Primaria. Postulan un héroe local, generalmente animales en extinción en un territorio concreto, y pueden leer sobre otros que relatan a su vez niños de esas regiones o países. Otros reciben mascotas que cuidan virtualmente. Una variante literaria ocurre cuando se parte de algunos bestsellers y personajes en la literatura infantil y se involucra a escuelas en la trama de esta obra, qué le ocurre al protagonista, enviado por correo a pasar unas vacaciones al centro que lo quiere acoger, sus viajes por la zona y cosas que le suceden; tras una quincena de aventuras, que los demás centros adscritos han leído en la página Web o a través de alguna herramienta de comunicación asíncrona

EXPEDICIONES para niños de Educación Infantil y Primaria, y guiados por «expertos», durante un mes o dos se explora una geografía o un hecho histórico que no podrían haber encontrado de otra forma, preparando visitas para otros y relatando aquello que van encontrando. Los equipos de expertos trabajan recogiendo información, que remiten a los participantes, con quienes mantienen correspondencia y chats.

17 abril, 2009

La enseñanza a distancia : un recorrido por el e-learnig


"La formación on line es una modalidad
de enseñanza a distancia basada en las nuevas tecnologías"


¿Qué es e-learning? Según wiki puede definirse como “herramienta formativa desde un punto de vista pedagógico y tecnológico” y otras como o “una fuente de servicios para alcanzar su cometido formativo “.
Etimológicamente y coincidicendo con la definción en inglés e-learning es aprendizaje donde el medio utilizado es electrónico y no existe interacción personal con el profesor.
La American Society of Training and Development lo define como: término que cubre un amplio grupo de aplicaciones y procesos, tales como aprendizaje basado en web, aprendizaje basado en ordenadores, aulas virtuales y colaboración digital.
Incluye entrega de contenidos vía Internet, intranet/extranet, audio y vídeo grabaciones, transmisiones satelitales, TV interactiva, CD-ROM y más.

O. Grau Perejoan, Jefe de la Unidad de Formación On line de la Fundación Dr. Robert- Universsitat Autónoma de barcelona ( España) en su artículo Formación on line On line learning presenta una introducción a grandes rasgos de las principalens características de la educación a distancia:

  • asincronía,
  • no presencialidad,
  • comunicación escrita,
  • función del profesor on line,
  • retos
  • riesgos
  • ventajas y los inconvenientes que plantea.
En el "se exponen las diferencias entre la formación on line y la formación presencial, de manera que los docentes puedan adaptar de la mejor manera posible sus propuestas formativas a la modalidad on line. Se introduce el importantísimo papel de la planificación y de la fase de diseño y, finalmente, se repasan conceptos útiles para comprender mejor el mundo de la formación on line como son los conceptos entorno virtual de aprendizaje (EVA) o Blended Learning (B-Learning)."

10 abril, 2009

Arde el Fuego : Campamento Digital 09


Los días 22,23,24 y 25 de abril en el Centro de Expresiones Contemporáneas (CEC ). Rosario, Santa Fe ( Argentina)
Una vez más, el Campamento Digital desembarcará en el CEC en un encuentro que se extenderá durante cuatro días.
El miércoles 22, el jueves 23 y el viernes 24 serán exclusivos para recorridos especiales de escuelas secundarias, docentes y estudiantes de profesorados; y, el sábado 25 estará abierto al público general a partir de las 14hs.
El Campamento Digital propone un espacio de acercamiento y experimentación con las nuevas tecnologías de la comunicación donde lo multimedial cobrará especial trascendencia. Las propuestas rondarán en torno a cuatro lenguajes integradores: sonido, palabra, imagen y aplicaciones de la web.
En esta oportunidad, los jóvenes serán los protagonistas del galpón y podrán recorrer diferentes espacios lúdicos, apropiarse de ellos y crear: instalaciones multimedia, arte digital, robótica, performances, animaciones, cine, fotografía, videojuegos, diseño web, blogs, dj’s, vj’s y mucho más.
Asimismo, estas jornadas ofrecerán un escenario propicio para que docentes y estudiantes de profesorados puedan intercambiar experiencias, producir a través de diversos soportes así como también indagar acerca del uso y apropiación de diversas herramientas para luego trabajar en el espacio cotidiano del aula.

Espacios
Proyecta paredes Tecnología para ilustrar MurosFabricio CaiazzaTrazos y dibujos en un mural con tecnología digital. Un espacio para la creación y construcción en equipo con una dinámica única y creativa. El mundo de la fotografía, el dibujo, las letras y lo digital en una sola propuesta para disfrutar con amigos.
La cámara lúcidaEscuela ceroveinticinco de Experimentación en Cine y Fotografía Andrés Nicolás y Federico Tinivella Un rincón para experimentar con la fotografía y el cine. Se pondrá en escena “la escuela al paso” y también habrá un espacio de exhibición de los trabajos realizados por los alumnos durante el año. Montaje de un estudio para toma de imágenesPuesta en escena y edición.Registro fotográfico del “detrás de escena”.Proyección de las producciones realizadas.
El mundo en 3D Benito EspíndolaUn espacio para armar y jugar con la fotografía en tres dimensiones a través del sistema de anaglifos. Los jóvenes podrán realizar tomas con cámaras digitales en un pequeño estudio, descargar las imágenes en una compu, procesarlas con un software determinado, y finalmente visualizarlas en la pantalla como un anaglifo (foto 3D) por medio de anteojos de dos colores.
Yo me animo Escuela para animadoresUn acercamiento al universo de la realización audiovisual. Un espacio para crear, producir y asomarse al mundo del cine de animación desde lo lúdico.-“KARAOKE ANIMADO” Los chicos podrán caracterizar determinados personajes jugando con un vestuario especial y participar de una filmacion para luego ver esas imágenes editadas con un fondo de fantasía animado. -“MARIONETA VIRTUAL” Animación cuadro a cuadro dibujando directamente con un lápiz óptico en la PC.-“TÍTERE DIGITAL”El participante elegirá un personaje prediseñado y articulado digitalmente y lo animará en un software con la asistencia del coordinador.
Laboratorio de celumetraje Cortos inmediatos hechos con tu celular Diego Pigini y equipo una introducción a la creación audiovisual y las posibilidades técnicas del celular como dispositivo de grabación de imagen y audio. Terror, comedia y acción serán algunos de los géneros disparadores para filmar en el campamento. Edición de imágenes y exhibición de los celumetrajes realizados al público presente.
Ciudad pixeladaImágenes urbanas intervenidas Alfonso Insaurralde “Ponchi”Un recorte digital de la ciudad donde se podrá intervenir creativamente el “espacio público” con imágenes fotográficas.
SonidoArmados y sonados Tato Garabato y Ricardo Vilaseca Un taller para armar objetos que suenen a partir de diversos materiales de nuestra vida cotidiana. De la tecnología, en su dimensión más tradicional como “habilidad para construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer necesidades” a la tecnología digital. Se suman además dos instrumentos para jugar con el sonido a través del movimiento de la mano y su cercania/lejania hacia el objeto: el theremin y la Groove Box de Roland.
Periplo (Bicicleta) Jorge Crowe Un paseo virtual en bicicleta por diferentes escenarios y superficies. Tecnología, movimiento, imagen e ilusión se fusionan en esta propuesta.

Electrosonidos y otros ruiditos Clinicas de DJ con Tomás Caturla Un espacio para experimentar con la música electrónica. Clínicas para crear nuevos sonidos y aprender a mezclar jugando con nuevas tecnologías. Demostraciones en vivo.

Palabra Cadaver Exquisito con celular Construcción de historias y narraciones colectivas con de mensajes de texto. “Cadáver Exquisito” donde cada uno va creando de forma aleatoria una parte de la historia.
Mucho Diseño Espacio Atypica Dibujos, palabras, colores y mucho diseño... todo en un solo lugar. Un rincón para jugar a ser editor por un día. De lo digital a lo analógico, de la idea a la realización, un espacio para divertirse armando una revista.
Aplicaciones de la web Fábrica de videojuegos CODEVISA
El atrás de escena del mundo del videojuego, donde los jóvenes podrán crear, armar y animar sus personajes. Sonido, palabra, imagen y movimiento les permitarán entretenerse y aprender.



(CD2008 Conferencia de uno de los dueños de Taringa)

Un paseo por el webcindario: Blogs y Redes Sociales Un espacio para crear y utilizar múltiples lenguajes en un blog y acceder, participar e interactuar en una red social.

Espacio Lego LEGO Un rincón de juego, trabajo en equipo y creación tecnológica, a partir de los maletines educativos de LEGO.

información: http://www.santafe.gov.ar
Organizan: Programa ceroveinticinco
Secretaría de Cultura y Educación, Municipalidad de Rosario
Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe
Centro de Expresiones Contemporáneas
Entrada libre y gratuita.

05 abril, 2009

Un futuro incierto: EDUCACIÓN 2.0


Obdulio Martín Bernal en su artículo Educación 2.0. Horizontes de la innovación en la Escuela publicado en el Nº 78 / 2009 de la Revista Telos, analiza los desafíos que plantea la introducción de las TIC en la escuela y la utilización de la nueva herramienta, recursos y servicios que ofrece la Web 2.0 para la innovación educativa. Algunos puntos que se destacan en este artículo:
  • Pese a la presencia de las TIC, no parece que las prácticas docentes dominantes en las aulas hayan cambiado de forma notoria.-
  • Existe un desfase entre la potencialidad de las TIC incorporadas a las aulas y la escasa renovación de los procesos pedagógicos.-
  • En el contexto iberoamericano, la brecha digital es una asignatura pendiente del mayor calado.-
  • Algunos autores destacan que el constructivismo converge y se asocia desde un principio con la Red.-
  • Parece incuestionable que la innovación es el final de un proceso y no su principio.-
  • La innovación educativa precisa de líderes y de un modelo de integración de las TIC de pautas generalizables a toda la estructura escolar.-
  • Estamos, por lo que se ve, en una carrera de distintas velocidades.-
  • La Web 2.0 ha sido caracterizada como ‘web de las personas’ y como ‘web datos’.-
  • Una de las virtualidades de la Web 2.0 reside en la posibilidad de organizar, a través de metadatos, los contenidos de la Red.-
  • Está por investigar si el mundo digital producirá también cambios significativos en las estructuras mentales de los nuevos ciudadanos.-
  • Algunos expertos creen que la institución educativa puede poner más barreras que impulso a la incorporación efectiva de las TIC.-

Son las instituciones políticas y educativas las que tienen la principal responsabilidad de promover, sustentar y hacer posible los procesos de innovación, mediante planes adecuados y actuaciones eficaces. Pero, sobre todo, proporcionando recursos suficientes para que de verdad la Educación pueda convertirse, como parece lógico, en el pilar básico de la Sociedad del Conocimiento” y no sigan matando la creatividad como explica en el siguiente video "Do schools kill creativity?" (Mata la escuela la creatividad) Sir Ken Robinson.





31 marzo, 2009

La ALFIN impulsando un cambio educativo

Yo veo la Biblioteca Escolar de Calidad (BEC) como
el sitio de encuentro físico y virtual de la Información
que se convierte en conocimiento,
donde el alfabetismo, la indagación, la reflexión,
la imaginación, el descubrimiento y la creatividad son
fundamentales para el aprendizaje de los estudiantes
en todas las áreas curriculares
Cecilia Santoro, Bibliotecaria de la EGB 62 Alfonsina Storni, ubicada en Monte Chingolo del distrito Lanús de la Provincia de Buenos Aires (Argentina) presenta un proyecto estratégico ”Biblioteca y Currículos Contextualizados".-
La finalidad del mismo es “fortalecer el desarrollo de currículos contextualizados para la adquisición de una formación específica y para la superación del fracaso escolar.”
Por medio del mismo se intenta: “guiar a los alumnos y docentes en el uso de las fuentes de información, organizando actividades tendientes a que sean capaces de realizar la búsqueda, elección y tratamiento de la información en distintos tipos de documentos según su naturaleza, soporte, complejidad, ó grado de elaboración diseñando estrategias de lectura global, discriminación y jerarquización utilizando medios tradicionales y/ó digitales.-”
Los destinatarios de este proyecto son los docentes y alumnos del 3º ciclo EGB y la Comunidad Educativa.-
Los objetivos de esta propuesta están en relación a la búsqueda de un apoyo continuo a los programa de enseñanza y aprendizaje, impulsando un cambio educativo, utilizando para ello una metodología enfocada en el desarrollo de habilidades en información y articulando el trabajo del aula con el trabajo de la biblioteca.

MODELO DE UNA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO AGENTE DINÁMICO DEL APRENDIZAJE

El marco teórico de esta propuesta se fundamenta en que la biblioteca escolar es un instrumento de apoyo para la totalidad de currículos y contextualizando la biblioteca escolar es un componente esencial del proceso educativo, por lo tanto debe ser un elemento integrante de cada currículo.
La responsable de la propuesta explica que la organización y funcionamiento de la biblioteca deben responder “a los requerimientos del programa escolar y a las necesidades de estudiantes y docentes. Cualquier desajuste en esa relación trasciende en los objetivos del proceso educativo, y consecuentemente en los servicios, en el acceso, en la recuperación de la información y en la comprensión lectora”
El poryecto completo leerse completo en el portal abc.gov.ar