Recursos tic para informarnos : Elecciones legislativas de junio de 2009

Publicado por Cecilia Taboada en EDUCARED

Saber por qué y cómo se vota, para qué y con qué perspectivas.

Elecciones Nacionales

El 28 de junio los veintitrés Estados provinciales y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires elegirán nuevos diputados nacionales y además, ocho de ellas -Catamarca, Corrientes, Córdoba, Chubut, La Pampa, Mendoza, Santa Fe y Tucumán - definirán senadores.

La fecha se ha adelantado por única vez al día 28 de junio de acuerdo a la Ley Nacional 26.495 y los Decretos Nacionales 229 y 230/09, aunque los legisladores que resulten electos recién asumirán sus cargos el 10 de diciembre de este año.

En esta oportunidad, la Cámara de Diputados, renovará la mitad de las bancas en tanto que en 2011, se pondrá en juego la mitad restante. Según lo establece la Constitución, la Cámara integrada por 257 miembros se renueva por mitades cada dos años. Los diputados duran cuatro años en sus cargos y pueden ser reelegidos.

En la Cámara de Senadores se renovarán 24 bancas, es decir un tercio de su totalidad. Cabe recordar que cada jurisdicción está representada en la cámara de Senadores por son 3 miembros, cuyos cargos duran 6 años, dos de los cuales representan al partido mayoritario y uno al que le sigue en cantidad de sufragios obtenidos en los comicios. La totalidad de las bancas se renueva por tercios, por lo que en esta oportunidad harán la elección de Senador Nacional 8 provincias: Catamarca, Corrientes, Córdoba, Chubut, La Pampa, Mendoza, Santa Fe y Tucumán. Los senadores electos llevarán a cabo su mandato desde el 10 de diciembre de este año hasta el 9 de diciembre de 2015.

En la página web del Ministerio del Interior de Nación se pueden consultar las listas oficializadas con el detalle de todos los candidatos a legisladores nacionales por provincia. También ofrece información sobre el sistema electoral, candidatos y partidos políticos, una Guía para Autoridades de Mesa cuidadosamente elaborada y actualizada con orientaciones e instrucciones, una sección de preguntas frecuentes, entre otros temas.

Elecciones provinciales
En la misma fecha, de manera simultánea, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y en la mayoría de las provincias argentinas se llevarán a cabo elecciones provinciales, para la renovación de diputados y senadores provinciales y también autoridades municipales.
Buenos Aires : diputados y senadores en las 8 secciones electorales y también consejales y consejeros escolares.
Ciudad Autónoma de Buenos Aires: 30 legisladores
Chaco: 16 diputados provinciales
Formosa: 15 diputados provinciales
Jujuy: 24 diputados provinciales y consejales
La Rioja: 27 diputados provinciales
Mendoza: 24 diputados y 19 senadores provinciales
Misiones: 20 diputados provinciales, consejales y convencionales.
San Luis: 22 diputados y 4 senadores provinciales

¿Dónde votar?
Se puede consultar on line el padrón electoral en el sitio web del Poder Judicial Nacional, también se puede acceder al mismo desde las páginas de otros organismos oficiales como la del Ministerio del Interior y la de Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Otras fuentes
e-politica, blog que -según su autora- pretende informar y analizar sobre el uso que realizan los políticos, y los partidos de las nuevas tecnología de información y comunicación, con lo intención de colaborar en el desarrollo de estas herramientas para que permitan una mejor interacción entre los políticos y el ciudadano.

Elecciones en Argentina 2009, en el Atlas Electoral de Andy Tow Página web para de consulta para estudiantes, académicos y público en general.

Otros recursos publicados vinculados al tema

El Poder Legislativo en la República Argentina

¿Qué lugar que le cabe al Congreso Nacional y a los parlamentos provinciales en un sistema republicano y democrático de gobierno? ¿Qué modificaciones incorpora la reforma constitucional del 1994 sobre el poder legislativo?¿Contamos con información sobre la actividad parlamentaria de nuestro país o provincia?¿Cuáles son los temas que se debaten hoy en el seno de estás cámaras? Presentamos una selección de recursos tic que intentan dar respuesta a estos interrogantes.

-------------------------------------------------------------------------------------------

¿Y las Plataformas Electorales? : ¡¡Buscadas¡¡ Difíciles de encontrar reunidas las plataformas de los partidos en un solo sitio, tampoco en varios, pocas están visibles por lo menos en los principales buscadores. pese a ser un requisito para participar de las elecciones.

El artículo Elecciones 2009: De qué hablan las plataformas electorales realiza una síntesis de algunas de las ideas propuesta .

A diferencia de México donde el Instituto Federal Electoral publica las plataformas de los Partidos Políticos Nacionales

Los proyectos financiados por el Comité Profesional (PC) IFLA en 2008

El Comité Profesional de IFLA todos los años, aprueba la financiación de una serie de proyectos propuestos por las unidades profesionales de IFLA.Estos proyectos se relacionan a las prioridades establecido por el PC en el año 2001:

• Apoyar el papel de las bibliotecas en la sociedad, defendiendo el principio de Libertad de Información.
• Promoción de la Alfabetización, Lectura y aprendizaje permanente, proporcionando un acceso sin restricciones a la información.
• Encontrar el equilibrio de los derechos de propiedad intelectual de los autores con las necesidades de los usuarios.
• Promocionas el de intercambio de recursos.
• Preservación del Patrimonio Intelectual.
• Biblioteca de Profesionales en Desarrollo.
• Promoción de normas, directrices y prácticas óptimas.
• Apoyo a la Infraestructura de Asociaciones de Bibliotecarios, en la representación de Bibliotecas Mercado Tecnológico.

Una visión general de los proyectos de PC 2008 puede encontrarse AQUÍ

El siguiente es el Proyecto 2008 de la Unidad Profesional Sección de Alfabetización informacional

Título del proyecto Information Literacy Marketing/Information Toolkit

Inicio 2008 Finalización 2009

Personas que participan Jesús Lau, Linda Goff, Sylvie Chevillotte

PC fondos 1.000,00 €

Descripción El objetivo de la guía es proporcionar una estrategia de marketing para promover la Alfabetización Informacional (ALFIN) y un conjunto de muestras sobre la manera de utilizar el logotipo. El proyecto es una continuación sobre la inversión internacional del concurso organizado para el logotipo de la Sección de Alfabetización Informacional (InfoLit) de la IFLA, con el apoyo financiero de la UNESCO. La estrategia de fondo para promover la adopción y el uso del logo estará con un conjunto de instrumentos disponibles en formato electrónico.La primera parte fue puesta en marcha después de que el logotipo fue seleccionado en www.infolitglobal.info . El sitio se encuentra en un rediseño para incluir las herramientas y el Estado Internacional de la ALFIN. El logotipo está ya en una versión descargable en diferentes formatos.

Resultados que se espera que la versión beta del sitio web este preparada antes de de la Conferencia de Milán (agosto 2009), de manera que pueda ser utilizado por la audiencia y obtener una retroalimentación de ellos. Después de Milán, el sitio se revisará y se concluya a finales de 2009. Según la financiación, un manual o un folleto, al menos, se imprimirá para distribuir en la Conferencia de Milán.

Boletín Junio de ALFIN de IFLA

Por otra parte quería informar que quienes tengan en sus bibliotecas o asociación planificadas acciones relacionados con la alfabetización de información que deseen dar a conocer, Linda J. Goff, está preparando el boletín de la edición de junio de la Sección IFLA de Alfabetización Informativa y recibe para incluir en ella cualquier anuncio de próximas conferencias o programas de cualquier país.

Las propuestas no debe exceder las 200-400 palabras. Se pueden enviar está información a: ljgoff@csus.edu

SACI 2009 : videoconferencias

El Seminario de Administración del Conocimiento y la Información  SACI 2009 que promueve el Centro de Formación e Innovación Educativa (CFIE) del Instituto Politécnico Nacional de México es posible con el apoyo de la Unidad Politécnica de Educación Virtual y la amplia colaboración de colegas ubicados en distintas instituciones educativas, y países, quienes aportan su visión y experiencia sobre el tema de referencia y participan en la moderación y relatoría en los foros de discusión.

Gracias al interés y el trabajo continuo a lo largo de este programa, de todos y cada uno de ustedes que se han sumado a esta experiencia colectiva, logramos trascender las fronteras y espacios geográficos, de diferentes instituciones educativas y de distintos países de América Latina, lo que fortalece su carácter internacional e impulsa la inserción de la educación en la “sociedad del conocimiento” 

Quiero hoy invitar a quienes por diferentes motivos no han podido asistir presencialmente o acceder a las dos primeras videoconferencias trasmitidas por Internet en directo, a ver las mismas por medio de estos videos bajo demanda.

• Macario Schettino. Analista político. Nuestro rezago con la Sociedad del Conocimiento
• Ricardo Villafaña Figueroa, Instituto Mexicano de Administración del Conocimiento
  
  ¿Qué es la gestión del conocimiento y cuál es su aplicación en las IES?
  
   http://148.204.111.37/SC09/SACI200509/index.html
  

Se debe tener instalado el software de media flash player el cual lo pueden descargar AQUÍ

Les recuerdo que están habilitado los foros donde se realizan los debates sobre estas conferencias. 

Gracias por su apoyo y participación.

Informes: saci.seminario@ipn.mx

 

 

 

 

Un agujero en el muro

"Los niños ya han entendido que la colaboración es la manera de avanzar"

"En 1999, Sugata Mitra un científico indio, actualmente profesor de tecnología de la educación en la Universidad de Newcastle, puso un ordenador de alta velocidad en un muro, lo conectó a Internet y se sentó a observar quién lo usaba, si es que alguien lo hacía. Ese muro separaba el moderno distrito de TI de Delhi, con sus oficinas del siglo XXI, de una barriada.

Los primeros que se sintieron atraídos por la máquina fueron los niños de ese barrio pobre. Cuando preguntaron: «¿Lo podemos tocar», el científico les respondió: «¡Claro! ¡Está en vuestro lado del muro!». Así empezó el proyecto Hole in the Wall (agujero en el muro), como un simple experimento que intentaba responder a una pregunta muy sencilla: ¿pueden los niños aprender a usar un ordenador por sí mismos?

Tras casi nueve años de experimentos y trabajo de campo en zonas pobres y rurales de su país natal, el científico indio, actualmente profesor de tecnología de la educación en la Universidad de Newcastle, llegó a una atrevida hipótesis: en el siglo XXI, y dada la limitación de recursos pedagógicos en ciertas zonas del mundo, grupos de niños podrán saltarse todo el ciclo escolar con el uso de ordenadores e Internet.

Mitra explica en la  nota: " Sugata Mitra, educación mínimamente invasiva Por Doris Obemair"  publicada en el Nº 59 de INFONOMIA.COM , la revista de innovación educativa su punto de vista sobre cómo Internet está cuestionando los principios educativos en los países en vías de desarrollo y cómo esto afectará al futuro de las economías desarrolladas."

Mas detalles del Proyecto Agujero en el Muro AQUÏ 

¿Qué implicancias tiene la Web 2.0 en el aprendizaje?

Las nuevas tecnologías nos ofrecen nuevas oportunidades de aprendizaje. Estas oportunidades son hitos en el camino que nos permiten contextualizar contenidos e innovar en educación.

La mayor ventaja que nos ofrece el software social por medio de sus herramientas es la oportunidad de reducir la brecha entre quienes producen conocimiento y quienes consumen información. La Web 2.0 permite e estimula a que los propios consumidores, al crear y compartir, se convierten en productores.

“Estas posibilidades que ofrece la Web 2.0 son las que han dado lugar a los entornos de aprendizaje personal (Personal Learning Environment o PLE en inglés). En éstos, son los propios estudiantes quienes gestionan su aprendizaje, a través de diversos programas y utilidades. No se trata de entornos monolíticos que dejan al estudiante sin la posibilidad de crear su propio ambiente de aprendizaje. En los PLE, los estudiantes agrupan diversas herramientas con las que se sienten cómodos porque son las que utilizan día a día en Internet: Youtube, Flickr, Google Maps, Facebook, Blogger, entre otras muchas posibilidades. A través de los PLE los estudiantes generan sus propios contenidos, colaboran a través de wikis, blogs, foros, RSS, se utilizan varias fuentes de información y se combinan herramientas de la Web 2.0 (mashup) constantemente.

El aprendizaje se centra en el estudiante, que construye su propio PLE desde abajo hacia arriba.

El EAP (PLE en inglés) en suma, es la intersección de los e-portfolios, los entornos de aprendizaje online y la Web 2.0.( Ricci – 2009)

De esto habla Flavia Ricci en el artículo publicado en la Revista Learning Review Latinoamérica (ww.learningreview.com), edición n° 26 Enero-Febrero-Marzo 2009, páginas 14 y 15) donde describe LAS COMUNIDADES DE PRÁCTICA EN UN MUNDO DE APRENDIZAJE PERSONAL (PLE)

También Enrique Rubio en su blog publica un artículo sobre el tema:   Del Blog al PLE y a las Redes Sociales: hacia un Entorno de Aprendizaje Personal y autogestionado

Construir Competencias

Entrevista con Philippe Perrenoud, de la Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini

El  Texto original es de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp.19-31. Traducción: Luis González Martinez

Construir competencias