Formación docente : Web 2.0 como recurso pedagógico

El Campo Virtual Devoto Learning ofrece a docentes un curso de formación con modalidad virtual y gratutito a cargo de Cristina Velázquez.

Inicia 4 de Enero 2010
Fecha de inscripciones hasta 2 de enero 2010
Los interesados pueden  inscribirse enviando su solicitud a devotolearning@gmail.com

La propuesta es un curso de ocho semanas de duración , dirigido a docentes en general.Cada semana, estarán disponibles el material de lectura y las actividades vinculados al tema que se desarrollará.  Paralelamente tendrá lugar un intercambio entre todos los participantes en espacios virtuales creados especialmente para propiciar el aprendizaje colaborativo.

Contenidos:

• Entornos educativos colaborativos 
• Recursos Web 2.0
• Aprendizaje basado en proyectos telemáticos
• Producción de contenidos educativos
• Plataformas de e-Learning

TODA LA INFORMACIÓN COMPLETA Y EL FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN EN http://www.devotolearning.com.ar/curso2.htm

II edición del Premio IFLA a la mejor comunicación de estudiantes de BID (“IFLA LIS Student Paper Award 2010”)

Tema : "El acceso abierto al conocimiento: promover el progreso sostenible " 

Fechas límite a considerar: 
15 de abril 2010 – envío del texto completo de la comunicación,
1 de mayo 2010 – notificación del premio.
Contacto: Dr. Petra Hauke , Secretary, IFLA Section Education & Training. Berlin School for Library and Information Science Humboldt-Universität zu Berlin
Post: Hochkalterweg 3a, D-12107 Berlin, Germany
Email: petra.hauke@buchprojekte.com

¿CÓMO PARTICIPAR? 

1. La IFLA convoca el "Premio a la mejor comunicación de estudiantes de bibliotecología, Información y Documentación (BID)" coordinado por el Comité Permanente de la Sección de Educación y Formación (SET) de la IFLA. 

2.Los objetivos del premio son: · Fomentar el envío de comunicaciones por parte de estudiantes de BID relacionadas con el tema congreso de IFLA (WLIC). 

• Recompensar la mejor comunicación de estudiantes de BID del congreso anual IFLA WLIC. 
• Ofrecer a los estudiantes de BID la oportunidad de participar activamente en el IFLA WLIC. 
• Facilitar a los estudiantes de BID un mejor conocimiento de las actividades de IFLA.
• Animar y preparar a la nueva generación de profesionales de la BID de cara a su implicación en las actividades de IFLA. 

3. El premio está dirigido a estudiantes de BID de todo el mundo, matriculados en un programa de formación que conduzca al "primer nivel profesional de calificación" (p.e. diplomatura, licenciatura, graduado,"bachiller", master) según sea la realidad universitaria y profesional del campo de la BID en el país en el que estén matriculados los estudiantes. Los estudiantes de doctorado no podrán participar en este premio. 

4.Todas las secciones de IFLA están llamadas a abrir su “Call for papers” a los estudiantes. Las comunicaciones de estudiantes que hayan sido aceptadas serán presentadas públicamente, ya sea en la sesión del congreso correspondiente a la sección en la que se presentó la comunicación o, si es más adecuado, en la sesión abierta de la SET. 

TODA LA INFORMACIÓN AQUÍ

Jornadas “Los Cambios de Paradigmas y su impacto en las bibliotecas”

San Juan ( Argentina) 

 5,6 y 7 de mayo de 2010

Gacetilla  1º Avance

La Biblioteca Central de la FACSO-UNSJ, con la colaboración del Instituto Superior Escuela de Bibliotecología Dr. M. Moreno, están organizando la Jornada “Los Cambios de Paradigmas y su impacto en la bibliotecas”

Disertaran en la oportunidad

Prof. Rosa Monfasani, Mg. Elsa Barber, Mg. Noemí Conforti, Mg. Amira Cano, Mg. Guillermo Collado Madcur, Lic. Mabel Contreras, Prof. Cristina Arias, Mg. Ernesto Carrizo, Colegio de Bibliotecarios de Chile (Representantes a designar), además de otros destacados dirigentes y bibliotecarios que se aguarda su confirmación. 

Se analizarán los grandes marcos de cambios y transformaciones en el campo de la educación, la sociedad y la política; las comunicaciones sociales; las transformaciones vistas desde el campo de la legua; la formación y el ejercicio profesional, además de lo sucesos en la formación y alfabetización de usuarios, los programas de la Biblioteca Nacional de Argentina, los impactos en las bibliotecas escolares, universitarias y especializadas. 

También se realizara, de manera simultánea una Clínica sobre El tema de la encuadernación y restauración de los materiales bibliográficos en bibliotecas educativas, públicas y populares. Clínica que será dictada por el Sr. Rubén Darío Núñez, de la Biblioteca Publica San Martín (Mendoza), y el Sr. Alfredo Sosa, de la Biblioteca Central FACSO. Esta Clínica esta orientada tanto a encuadernadores como a bibliotecarios y dirigentes. 

El lugar de realización será en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de San Juan, Ignacio de la Roza 590 - Rivadavia .

INFO :  Ernesto Carrizo - Biblioteca Central FACSO-UNSJ

Convocatoria de la Sección de ALFIN para 76ª Conferencia y Asamblea General de IFLA

76ª Conferencia y Asamblea General de IFLA

“Acceso Abierto al Conocimiento: Promoviendo el Progreso Sostenible”

10 al 15 de agosto de 2010, Göteborg, Suecia

No esperes a ser preguntado: hacia una nueva generación de servicios de información y alfabetización informacional 

El plazo de entrega hasta el 22 de enero de 2010.

Las secciones de Referencia y Servicios de Información y de Alfabetización Informacional invitan a presentar ponencias que se expondrán en un programa conjunto de 2 horas de duración, que busca explorar la transformación e integración de la referencia y la ALFIN en nuevos modelos de instrucción y servicios de información.
Los temas de interés incluyen:

• ¿Cómo transformamos e integramos la referencia y la ALFIN en nuevos modelos de formación y de servicio?
• ¿Cómo podemos identificar y entender las necesidades futuras de nuestros usuarios?
• ¿Cómo cambiarán la relación y la cooperación entre bibliotecarios y usuarios?
• ¿Qué aptitudes en información serán necesarias desde 2010 en todos los sectores de la sociedad?
• ¿Cómo transformaremos la sabiduría “computacional” de nuestros usuarios en la habilidad para usar y evaluar la información eficiente, efectiva y éticamente?
• ¿Cuál es el papel de la web de la biblioteca? ¿Cómo podemos transformar las páginas pasivas en herramientas de aprendizaje interactivo y valiosos medios de información?
• ¿Cómo podemos suministrar soporte, guía y programas ALFIN innovativos y efectivos a la gente adecuada en el tiempo correcto?
• ¿Cómo definiremos y desarrollaremos a los bibliotecarios instructores y de referencia de(l) mañana?

Propuestas:

Las propuestas incluirán lo siguiente: resumen de la ponencia (máximo de 500 palabras); detalles del autor (nombre, institución, puesto) y breve biografía de no más de 50 palabras.

El plazo de entrega hasta el 22 de enero de 2010. No se tendrán en cuenta las propuestas que lleguen con posterioridad.

Por favor, enviad las propuestas electrónicamente a Amanda Duffy (burntoak@dsl.pipex.com) indicando “IFLA proposal” en el campo Asunto del correo-e.

La notificación de las propuestas seleccionadas será el 22 de febrero de 2010.

Ponencias:

Se espera que se entregue la versión final de las mismas el 1 de mayo de 2010. Deberán redactarse en inglés. Los conferenciantes tendrán 15 minutos para presentar un resumen de las mismas en el programa que tendrá lugar en Goteborg. Habrá tiempo adicional para interactuar con la audiencia.

Tened en cuenta que los gastos para atender al Congreso correrán a cargo de los autores de las ponencias y al menos uno (en caso de colaboraciones) deberá acudir a la sesión del congreso.

Para más información, por favor, contactad con Amanda Duffy (burntoak@dsl.pipex.com) o Sharon Mader (smader@uno.edu)

Decálogo de las bibliotecas públicas españolas en la sociedad de la información

Publicado en Hacia la Alfabetización Informacional en las bibliotecas públicas españolas: Informe de trabajo del Grupo de Trabajo de Alfabetización Informacional. (Madrid, febrero de 2009 )

1. La información es un producto económico que da nombre a una sociedad, la sociedad de la información, como en otro tiempo lo fueron la sociedad agrícola o industrial.
2. Se produce un crecimiento exponencial de la información o infoxicación (Cornellà, 2000) por lo que llegamos a un binomio indivisible: a más información más necesidad de formación para localizarla, evaluarla e incluso crearla.
3. La información en si misma no es conocimiento. Nunca tanta información generó tan escaso conocimiento, por ello los ciudadanos deben adquirir las habilidades para ser conscientes de esa cantidad de información, percibirla, razonarla, juzgarla y aplicarla correcta y éticamente en el desarrollo de sus actividades diarias.
4. El acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y a Internet, es imprescindible pero no suficiente. La tecnología por sí sola no sirve para mucho; es necesario aprender a usarla correctamente para obtener el mayor potencial posible. La alfabetización digital se ha de desarrollar como parte de la informacional. Es necesario un reconocimiento por parte de los educadores, bibliotecarios y de los gobernantes, de que la alfabetización informacional, y no solo la alfabetización digital, es la clave educativa de la tan llamada sociedad de la información (Bundy, 2000a). No se puede incurrir en el error, tal y como propone Menou (2004) de que en muchas iniciativas TIC, la I y la C se dejen de lado a favor de la T.
5. La caída de los viejos mitos educativos. La mayor parte de los conocimientos hasta ahora se han ido adquiriendo en momentos muy concretos de nuestras vidas, esto debe dar paso al aprendizaje continuo y permanente a lo largo de la vida1, por lo que parece más acertado hablar de sociedad del aprendizaje (Castells, 2000). Para Benito (2008), la división tradicional de la existencia de una persona, en períodos de aprendizaje y trabajo, están desapareciendo, y cualquier formación o título obtenido, parece tener fecha de caducidad. De hecho, es cada vez más frecuente en el mercado laboral que se tome más en cuenta las potencialidades del candidato a un puesto (aquello que puede aprender) que lo que puede avalar con un título académico (aquello que ya ha aprendido).
6. La democratización en el acceso a la información. Una sociedad de la información para todos, sin restricciones ni exclusiones económicas o sociales, tampoco tecnológicas. Se trata de evitar lo que se ha venido llamando brecha digital, entre los enchufados y los no enchufados, no sólo en su dimensión tecnológica sino fundamentalmente educativa, informacional y evidentemente social.
7. La necesidad, en un período de restricciones y de recursos limitados, de propiciar un máximo aprovechamiento y uso óptimo de los recursos de las bibliotecas. Además, la utilización de los recursos y servicios por un número mayor de personas, consigue incrementar la financiación y por ende el presupuesto de la organización (Pautas Calimera, 2005).
8. El cambio en las funciones de las bibliotecas. Se hace necesario fomentar el acceso directo a las colecciones, la simplificación de la organización de la información para una mejor recuperación y una mayor transparencia de los servicios bibliotecarios centrados en el usuario.
9. Los bibliotecarios como formadores/facilitadores. Debemos considerar algunos aspectos fuera del ámbito exclusivamente bibliotecarios como los pedagógicos, la capacidad de liderazgo y las habilidades para la motivación y comunicación.
10. Los usuarios como centro y eje de nuestra gestión. La biblioteca pública (en adelante BP), como centro de aprendizaje, puede ayudar en la solución de problemas de información para la vida diaria, por medio de actividades de formación en virtud de las cuales los usuarios:
• Conocerán sus necesidades informativas
• Sabrán plantear las dudas y cuestiones
• Conocerán las fuentes de Información (en cualquier formato)
• Sabrán manejarlas y obtener la información
• Sabrán seleccionar esa información
• Sabrán aplicar esa información
• Sabrán comunicar y difundir esa información de forma ética y legal.

La información es una potente herramienta democrática, pero es necesario organizarla y gestionarla para que los ciudadanos no se sientan desbordados por ella (Pautas Calimera, 2005). Precisamente para que esto no suceda es necesario enseñarles ......habilidades con el fin de que lo hagan por sí mismos. El conjunto de estas habilidades, de forma general, se denomina alfabetización informacional ( ALFIN).

Disponer y aplicar esta competencia o conjunto de habilidades es lo que nos permite pasar de los datos a la información y de esta al conocimiento, y solo cuando se finaliza este proceso podremos decir que estamos en la Sociedad del conocimiento propiamente dicha.

Dado que la cultura y el conocimiento, el aprendizaje y la información se interrelacionan en la vida cotidiana (Pautas Calimera, 2005), se requiere un centro de recursos, al margen de la enseñanza reglada y como apoyo a esta, para la formación en el ámbito de la información, para la alfabetización informacional, lo que incrementará el número de ciudadanos cualificados, preparados y realizados, independientemente de su edad, sexo o condición social.

Las bibliotecas públicas pueden convertirse en uno de esos centros de recursos para el aprendizaje y el conocimiento.

Libro Blanco de prospectiva TIC :Proyecto 2020

El Ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de Argentina, Dr. Lino Barañao presento el 26 de Octubre  en el Centro Cultural Borges el  Libro Blanco de la Prospectiva TIC – Proyecto 2020.

En el Nº 2 del Boletín de Estadificas Tecnológicas (BET) se publica un artículo en referencia a esta publicación explicando el foro sobre TIC que se desarrolló durante los años 2007 y 2008, organizado por el Ministerio en el marco de su proyecto prospectivo “2020: Escenarios y estrategias en Ciencia, Tecnología e Innovación”. 

El artículo señala a modo de resumen los principales puntos de este Libro Blanco de las TIC que surgió como consecuencia del foro y en el  que se presenta las tendencias a futuro del sector. Según la reciente publicación en el año 2020 las TIC responderán al siguiente paradigma: 

• tecnología centrada en las personas
• redes, movilidad y ubicuidad (en cualquier lugar, en cualquier momento, de cualquier modo) al alcance de todos, con todos los sentidos, e inteligencia - social, computacional y ambiental -.

En este marco, las aplicaciones emergentes más importantes de las TIC pueden clasificarse en las siguientes categorías:

•  Servicios “a medida”
• Tecnologías de redes
• Voz y lenguaje
• Medios híbridos
• Servicios de comunicaciones
• Tecnologías ubicuas
• Ambientes virtuales
• Entretenimiento

Asimismo, se distinguieron tres dimensiones o tipos de áreas: tecnológicas de aplicación y transversales -de apoyo-. 

En este marco, las aplicaciones emergentes más importantes de las TIC pueden clasificarse en las siguientes categorías:

•  Servicios “a medida”
• Tecnologías de redes
• Voz y lenguaje
• Medios híbridos
• Servicios de comunicaciones
• Tecnologías ubicuas
• Ambientes virtuales
• Entretenimiento

Entre las áreas tecnológicas, algunos de los temas más relevantes para el futuro en cada una de ellas son:

• Imágenes:
• Ingeniería de software:
• Señales:
• Software embebido:
• Micro y nanoelectrónica

Entre los sectores de aplicación, aquellos con más posibilidades para el futuro, tanto por la importancia de las TIC en ellos como por su relevancia para el desarrollo socio-económico del país, son:

• Industria
• Sector agropecuario
• Contenidos digitales (en educación, salud, gobierno, industria y entretenimiento)
• Salud
• Gobierno electrónico
• Seguridad

En cuanto a las áreas transversales, se consideró:

• Educación, para la capacitación del capital humano.
• Innovación
• Diáspora (argentinos en el exterior ubicados en empresas o instituciones claves del sector TIC).

Finalmente,  se acuñó la expresión “Valueshore – Valuesoft”, que indica que Argentina, más que especializarse en la provisión de servicios off-shore, debería hacerlo en el desarrollo de productos de mayor valor agregado (Valuesoft), especializados en determinadas áreas tecnológicas o económicas, es decir, productos boutique para mercados específicos o de alguna manera sofisticados.

En este marco, a nivel nacional se han recogido las áreas analizadas en el Libro Blanco y en otros ámbitos y se está preparando una Agenda Digital, con contribuciones de las Cámaras y de la comunidad empresarial y académica de las TIC, que orientará las acciones públicas y privadas.
El Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva está creando también una Plataforma Tecnológica para el sector, con el objetivo de promover la innovación de base tecnológica, formar recursos humanos, estimular la creación de empresas de base tecnológica, fomentar la cooperación entre ellas y la creación de clusters y otras políticas activas referidas a la protección de la propiedad industrial y la difusión de conocimientos tecnológicos.

El extenso documento de 368 páginas puede bajarse desde el sitio oficial del Ministerio de Ciencia , tecnología e innovación educativa de Argentina.