El Aprendizaje del Futuro

El desafío de la formación y la capacitación
Del 10 al 12 de Abril de 2008
Córdoba - Argentina

3ra. Edición

www.cordobalearning.com.ar

Un futuro que no sólo es posible, sino deseado,

planificado, construido y disfrutado.

Nos alimentamos con el mundo que cambia.

El futuro no nos deja en paz, nos coquetea, nos provoca ..."
(Discurso InauguralCordobaLearning 2005)

Las matrices energéticas, sociales, laborales, comunicacionales ya han modificado su estructura y sus relaciones, o están en vías de realizarlo.
Y la formación y capacitación aún en deuda.
Aspiramos a que CordobaLearning 2008 sea un ámbito y un espacio para discutir, comprender y decidir sobre su futuro.
Un lugar para mostrar las innovaciones y aplicaciones que se están llevando a cabo.
Un tiempo para pensar "el cómo y el por qué" de la formación y capacitación mirando el futuro con optimismo.
A la formación y capacitación les llegó el momento. Y es ahora.
Las familias, jóvenes, padres, maestros, profesores, directivos, empresas, empleados, funcionarios, gerentes, estamos esperando un cambio profundo, trascendente, útil, concreto, aplicable.
Porque nuestra Misión como Sociedad es preparar a nuestras próximas generaciones para enfrentar la vida y el trabajo en consonancia con lo que la realidad y el futuro están solicitando.
Creemos que hay que actualizar la Matriz de Formación y Capacitación. Y a eso apuntamos con CordobaLearning 2008.

Los Asistentes Naturales a este Congreso son:

1. Directivos de Instituciones Educativas y Formación.
2. Lideres de Equipos de Formación.
3. Gerentes de RR.HH.
4. Gerentes de Capacitación.
5. Gerentes de Áreas Funcionales que necesiten una capacitación con resultados: Marketing, Ventas, Finanzas.
6. Profesores y Capacitadores con voluntad de cambio e innovación con el objeto de lograr una enseñanza y entrenamiento de acuerdo a las necesidades del mundo de hoy.

Disertantes (por orden alfabético de apellido) que ya han confirmado su presencia:

• Arq. Roberto AlvarezDirector ArgentinaFUNIBER - Fundación Universitaria IberoamericanaEspaña
• Dr. José Antonio Blesa BurilloPrograma TIC - CoordinadorDepartamento de Educación, Cultura y DeportesGobierno de AragónEspaña
• Dr. Habib Chamoun-NicholásKeynegotiations Consultoría en Desarrollo de NegociosPresidenteUSA
• Dr. Saturnino de la TorreUniversidad de Barcelona - Catedrático Didáctica e Innovación EducativaAutor de más de 30 libros, el último "Aprender de los Errores"Asociación para la Creatividad - PresidenteEspaña
• Dra. María Dolores García FernándezFacultad de Ciencias de la Educación - DeanUniversidad de CórdobaEspaña
• Dra. Mónica LuqueOrganización de los Estados Americanos (OEA)Secretaría Ejecutiva para el Desarrollo Integral (SEDI)Portal Educativo de las AméricasAsesora Regional y Coordinadora AcadémicaUSA
• Dr. Javier Martínez AldanondoCatenaria Gerente Gestión del ConocimientoChile
• Ing. Félix Piozzi (Argentina) - Natacha Gervas (España)Fiat Auto. Responsables capacitación y del Proyecto de e-Training para 17 Mercados Hispanoparlantes y de Capacitación en España respectivamente.Argentina - España.
• Dr. Antonio Diogo ReisInstituto Superior de Economía e GestãoUniversidade Técnica de LisboaDistance Learning Conference & Workshop 2006 - ChairmanPortugal .
• Lic. Cristián Sosa BarrenecheCluster KairosPresidenteArgentina

e-Round Table: La Escuela del Futuro

Es una video reunión. Los especialistas tratarán este tema con una amplia participación de los asistentes. Será una de las actividades específicas que están incluidas dentro de las actividades del Congreso.

Participan de esta Mesa Redonda Virtual:

• Antonio dos ReisDistance Learning Conference & Workshop 2006 – Chairman - Portugal
• José AzevedoVice Rector para las Nuevas Tecnologías – Universidad de los Azores - Portugal
• Florentino BlázquezDirector del programa de doctorado de la Universidad de Extremadura - España
• Pedro VeigaProfesor Catedrático Universidad de Lisboa – Coordinador del Programa de e-learning y Presidente de la Fundación para la Computación Científica Nacional - Portugal
• Cristian Sosa BarrenechePresidente de Cluster Kairos y CordobaLearning - Argentina

Seminarios Pos Congreso

Como complemento al Congreso, y fuera del Programa, en el transcurso de la tarde del día sábado 12 de Abril, se llevarán a cabo 3 Seminarios.

La temática de cada uno de ellos será:

1. Aprender de los ErroresDictado por el Dr. Saturnino de la Torre – EspañaEl error ha sido tomado tradicionalmente como algo negativo. La famosa frase “está mal” ha calado muy profundo en muchas generaciones de alumnos. El Dr. De la Torre, autor de más de 30 libros, brindará este seminario con el objetivo que los asistentes tomen al error como un instrumento didáctico dando elementos para que puedan ser aplicados “desde el próximo lunes”.

2. Innovación y AprendizajeDictado por el Dr. Javier Martínez Aldanondo – Chile/EspañaEste Seminario busca dotar a los asistentes de herramientas conceptuales que le permitan “ver” el acto de enseñanza-aprendizaje de una manera distinta. La innovación es un elemento indispensable e insoslayable en el mundo de hoy. El Dr. Martínez Aldanondo es un especialista en desarrollar procesos de aprendizaje con un enfoque “desde la práctica”.

3. Técnicas de “negociación” para enfrentar exitosamente situaciones de violenciaDictado por el Dr. Habib Chamoun Nicolás – USA/México
Se ha advertido que el nivel de violencia que hay en la sociedad obstaculiza muchas veces la acción del docente o de las autoridades de las instituciones. Incluso, se ha leído en periódicos de hechos de violencia, tanto de alumnos como de padres contra el docente por decisiones académicas o administrativas. Este seminario busca darle al docente o al directivo de instrumentos prácticos que ordenen eventualmente la discusión y que la probabilidad de éxito de la misma se eleve y se logre llevar el diálogo hacia carriles más racionales. Es posible “desactivar” momentos de tensión y el Dr. Chamoun-Nicolás es un experto en el tema. Un Seminario de mucha utilidad para el momento actual.

Para información, escribir a info@cordobalearning.com.ar o bien llamar a los teléfonos que se detallan más abajo.
http://www.cordobalearning.com.ar/

Hacia la Construcción de Políticas Nacionales de Información:

Para la UNESCO, el desafío de la universalidad - creando sociedades
inclusivas del conocimiento en las cuales todos puedan participar
“sin importar fronteras” - es inseparable de asegurar la libertad de
expresión en la sociedad de información. No puede haber sociedades
genuinas del conocimiento sin un acceso libre y sin obstáculos
a la información y al conocimiento.
Koïchiro Matsuura
Director - General UNESCO

La idea de este trabajo es sugerida y apoyada por el Oficial de Programa de la División para La Sociedad de la Información de la UNESCO, Boyan Radoykov, quien encomienda la coordinación del mismo a la entonces Oficina Regional de Comunicación e Información para América Latina y
el Caribe con sede en Quito, Ecuador bajo la coordinación del Consejero de Comunicación e Información de la UNESCO, Isidro Fernández-Aballí.
Durante varios meses un destacado grupo polivalente de expertos integrado por: Gonzalo Soler (Argentina), Rosalba Pajaro Quezada (Colombia), Valeria Betancourt (Ecuador) y José Bustamante Quiroz (Perú), trabajaron la propuesta en aproximaciones consecutivas en basé a una guía temática el cual fue discutido y revisado a través de videoconferencias y reuniones presénciales en el contexto de las preparatorias para la Cumbre de la Sociedad de la información segunda fase en Túnez.

El trabajo hace un recorrido por la Evolución y Actualidad de las Políticas Nacionales de Información en América Latina y el Caribe. Explica en que consiste una Política Nacional de Información, sus Objetivos y Áreas de Acción
Analiza la situación en América Latina y el Caribe comparando los distintos países y en el anexo hace una Descripción-resumen de las Agendas Digitales por países, donde podemos informarnos sobre la estrategia de Argentina para el desarrollo de acciones mediante una serie de instrumentos en cinco sectores:

• Masificación del acceso a NTICs
• Gobierno Electrónico
• Educación
• Producción Nacional de NTICs
• Aplicación de NTICs

Los responsables de estos instrumentos conforman actualmente - dice el documento- el Comité Estratégico Mixto para la Sociedad de la Información, el cual se encuentra trabajando en el rediseño de la estrategia nacional.
El Comité Estratégico Mixto tendrá la misión de integrar en un mismo plan todas las estrategias nacionales para el desarrollo de la sociedad de la información en Argentina.

El texto completo en inglés y castellano ( pag68)http://infolac.ucol.mx/observatorio/arte_libro.pdf

La alfabetización informacional en la educación médica superior en Cuba

El Artículo de la Lic. Reinaldo Rodríguez Camiño, Lic. Clarivel Pineda Fernández y la Ing. Alicia Sarrión Navarro plantea la necesidad de los estudiantes en la educación médica cubana de poseer habilidades que le permitan buscar y recuperar la información que necesitan, así como evaluar y utilizar con efectividad esa información.

En el se expone la particular importancia en el terreno sanitario de la actualización permanente y de la capacidad de autoaprendizaje.

Las autoras nos hablan de :

• La redimensión en las relaciones usuario- unidad de información.
• Los antecedentes de ALFIN en el Sistema Nacional de Información de Ciencias Médicas de Cuba que se inicia con la organización de dos cursos de 35 horas en el año 1974, dirigidos a algunos especialistas, en los que se impartieron elementos relacionados con el uso y manejo de catálogos y con la confección de resúmenes y de bibliografías.
• La representación en los currículos docentes con perfil biomédico en el país.

Finalmente se concluye en la importancia del uso de la información y la necesidad de instituir un programa de alfabetización informacional que cubra las necesidades de formación y educación en los centro de enseñanza médica superior de pregrabo, en las carreras biomédicas en general, como en la enseñanza de postgrado en todos los centros de educación médica superior del Cuba.

El texto completo se puede leer en http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14_4_06/aci02406.htm

Guía básica para la comprensión de la Alfabetización en información

A través de esta publicación El Programa Información para Todos (IFAP) de la UNESCO explica que es la "Alfabetización informacional"

La publicación fue diseñada de forma clara y no técnica, orientada a un público diverso, tanto a funcionarios de gobierno intergubernamentales, funcionarios públicos, profesionales de la información y Profesores como a los administradores de recursos humanos de Organizaciones sean o no de lucro.

La UNESCO promueve la creación de sociedades del conocimiento, donde el poder de la información y la comunicación ayuda a la gente a acceder a los conocimientos que necesitan para mejorar su vida cotidiana y así Alcanzar su pleno potencial. Cada vez más, el concepto de alfabetización de la información es considerado como crucial. Importante para que las personas puedan hacer frente al reto de hacer buen uso de la tecnología de la información y la comunicación.

En el contexto de esta nueva sociedad impregnada de tecnología de la información surge la alfabetización informacional que se ha convertido en un nuevo paradigma

Se presentan las once etapas de la ALFIN y actividades para su promoción.

En el anexo E se enumeran algunos de los principales recursos institucionales para el aprendizaje, también información sobre el concepto de alfabetización en información y sobre investigaciones y prácticas que se están realizando.

El anexo D tiene un espacio previsto para quienes les interese informar actividades o realizar un comentario adicional sobre el estado de la ALFIN en su país.

El análisis de esta publicación muestra claramente que son los estados que proyectan e invierten en articulaciónes entre desarrollo de habilidades en información y educación los que estan en la vanguardia del desarrollo de sociedades inclusivas encaminadas a la cultura del aprendizaje.

Por el momento puede leerse en Inglés o Francés
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001570/157020e.pdf

Lectura y alfabetismo en la sociedad de la información

La lucha por comprender y utilizar las nuevas tecnologías

digitales exige muchas cosas nuevas, sí; pero presupone las antiguas.

Y la más importante de ellas es la lectura

José Antonio Millán

La Publicación digital UOC PAPERS *de la Universidad Oberta de Catalunya (UOC) está centrada en la Sociedad de la información.

La publicación tiene por objeto publicar textos originales universitarios de divulgación que se centren en la confluencia de los ámbitos temáticos propios de la universidad con la sociedad del conocimiento.

De esta forma ofrecen una mirada amplia de los nuevos contextos.
Esta publicación se inaugura con la publicación del artículo de César Coll “Lectura y alfabetismo en la sociedad de la información “ una comunicación presentada por el autor en el marco de la inauguración del curso 2004-2005 de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC, dirigida a futuros profesionales de la Psicología y la Psicopedagogía.
"Coll presenta un análisis exhaustivo de los cambios, «transformación y expansión» la alfabetización, con la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en nuestra sociedad, y las consecuencias que conllevan estos cambios, como la «aparición de nuevas necesidades de alfabetización», que evidentemente no van asociadas a la desaparición de la lectura, sino a nuevas formas de comprender la información –pero también de buscarla, recogerla, interpretarla y analizarla, y cómo no, de comunicarla.

Estas nuevas formas de acceder al conocimiento comportan disponer de nuevas habilidades de lectura y escritura que nos permitan ser competentes en esta sociedad de la información.
Los (futuros) profesionales tienen un papel crucial de la educación, que deben favorecer el aprendizaje de estrategias que permitan a los estudiantes aprender y, por lo tanto, desarrollar competencias y habilidades que exigen los nuevos alfabetismos, que el autor relata con elocuencia mediante múltiples referencias interesante también de ser consultadas [entre ellas muy interesante la referencia a las Actas del Primer Congreso Internacional de la Lengua Española. Zacatecas, 7-11 abril de 1997. De Gutenberg a Bill Gates» Título de una comunicación presentada por Lisandro Otero. http://www.ucm.es/info/circulo/no8/zacatecas.htm y el texto al trabajo de Juan Antonio Millán :"La lectura en la sociedad del conocimiento " en donde se defiende la tesis de que «la lectura es la llave del conocimiento en la sociedad de la información

http://www.lafactoriaweb.com/articulos/millan19.htm ]
El artículo concluye con un análisis del peligro de «surgimiento de analfabetismos como consecuencia de los requerimientos que plantean estos nuevos alfabetismos, especialmente en las zonas pobres del planeta, pero no únicamente en estas zonas, también en nuestro entorno más próximo, puesto que, como ponen de manifiesto diferentes estudios, no se está preparado."

El texto completo http://www.uoc.edu/uocpapers/1/dt/esp/coll.pdf

*El enlace a la UOC http://www.uoc.edu/uocpapers/5/esp/index.html

El Bibliotecario en el aula

La necesidad de articular el trabajo del aula con el de la biblioteca

En la “escuela de las competencias” de la Sociedad de la información y el conocimiento la enseñanza se basa no solo en los conocimientos sino principalmente en el desarrollo de habilidades y competencias para resolver problemas concretos.
En el caso preciso del diseño de programas tendientes a desarrollar habilidades en información en las Instituciones educativas se requiere de criterios que deliberadamente se propongan lograr una mejora congruente con los procesos de aprendizaje de los alumnos.
Esta intencionalidad necesita de una planificación explicita por parte de todos los implicados en este proceso quienes necesitan ser parte, estar “involucrados” para que los resultados sean óptimos.
Considero que es el aula el “laboratorio de ideas” y la biblioteca el campo de investigación de estas, el lugar donde obtener y evaluar los recursos informativos necesarios para investigarlas y convertirlas en nuevos conocimientos.
Las instituciones o escuela que se propongan desarrollar competencias en información no pueden obviar esta articulación entre el trabajo del docente y el bibliotecario. Esta articulación implica: una articulación entre información y usuario, investigación con construcción del conocimiento, aprendizaje con comunicación.
“La Universidad Politécnica de Cataluña ha sido una de las primeras en llevar a cabo acciones formativas sobre la competencia informacional entre los miembros de su comunidad, y se siguen con detalle las experiencias del ámbito europeo que ya muestran estudios concluyentes sobre los beneficios de la adopción de unos planes que adaptan saberes transversales susceptibles de ser actualizados en la vida cotidiana, que se manifiesten en la capacidad de resolución de problemas diferentes a los presentados en el aula. “
Quienes mas insistimos en esta necesidad formativa, sabemos que conlleva un arduo trabajo demostrar los beneficios, ya que pocos son los casos en las Universidades y Escuelas latinoamericanas (especialmente destaco el interés de difundir el tema en Argentina) dispuestas a innovar sus planes educativos aplicando esta articulación para lograr contextualizar esta acción formativa que pueden desarrollar los bibliotecarios con el trabajo que realiza el docente o profesor en el aula.

Se sigue insistiendo en “una separación de funciones en el aprendizaje de la competencia en información, basándose en que mientras los bibliotecarios forman en habilidades genéricas, es el profesor quien enseña habilidades temática ligadas a su especialidad”.
El articulo que les propongo leer entre otras cosas expresa “El personal docente y de investigación reconoce el grado profesional de formar a los estudiantes en competencia informacional, pero es necesario el paso de legitimizar su rol de profesor por parte de la administración”.
Una lectura detenida del artículo La formación en competencia informacional: el bibliotecario en el aula de Mónica Montero Lucena y Marta Roca Lefler, ambas de la Biblioteca EUETIB, Servicio de Bibliotecas y Documentación de la UPC, nos lleva a la reflexión del rol del Bibliotecario hoy dentro del sistema educativo y de la importancia de articular aula y biblioteca para la formación de ciudadanos que logren dar respuesta a un mercado y a una sociedad en un proceso de constante cambio.
El enlace http://eprints.rclis.org/archive/00002479/01/279.pdf