Cómo las TIC transforman las escuelas

En abril de 2007 se realizó en la Ciudad de Buenos Aires el Seminario internacional “Cómo las TIC transforman las escuelas”, organizado por UNICEF Argentina y el IIPE- UNESCO, Sede Regional Buenos Aires, con el objetivo de contribuir al debate y la reflexión sobre la inclusión de las TIC en el ámbito educativo en su perspectiva política y pedagógica.
Esta publicación ofrece las presentaciones de distintos especialistas y síntesis del trabajo realizado en el marco del Seminario.

Varios artículos para leer y reflexionar sobre las razones que impulsan a la necesidad de la inclusión de las TIC en el aula, el papel del estado, del docente y de los alumnos es este proceso.

• Las TIC en la agenda de la política educativa Juan Carlos Tudesco.
• Riesgos y promesas de las TIC en la educación. ¿Qué hemos aprendido en estos últimos diez años? Por Nichlas C Burbules.
• Una sociedad movilizada hacia las TIC? Por José Joaquín Brunner.
• El impacto de las TIC en el aprendizaje por Elena Martín.
• El desafío de las TIC como instrumentos de aprendizaje por Pedro Hepp.
• El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafíos por Jerome Morrissey.
• Elena Duro presentó TIC y justicia educativa.
• Cecilia Macadán: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en escuelas rurales de la Argentina.
• La gestión de las TIC en las escuelas: el desafío de gestionar la innovación a cargo de María Teresa Lugo y Valeria Kelly

Las palabras de Cierre presentan las reflexiónes sobre las jornadas a cargo de Elena Duro e Inés Aguerrondo.
Quiero destacar las palabras del Señor Ministro de Educación de Argentina, el Dr. Carlos Tedesco ya que quizás algún lector del blog quiera realizar algún comentario sobre las mismas:
“Intentemos imaginar cómo sería una sociedad que logre universalizar efectivamente el acceso a la educación, que permita a los alumnos construir pensamiento crítico, capacidad para resolver problemas, para trabajar en equipo, para experimentar, para comprender la complejidad del mundo que nos rodea. La pregunta obligada es: ¿qué sociedad “aguanta” una población educada de esa manera? Avanzar en la construcción de una sociedad con mayor capacidad para universalizar esas competencias implica, entre otras transformaciones, una justa distribución del ingreso y una mucha mayor densidad en la participación política. Por lo tanto, es un desafío “sistémico”, que trasciende lo pedagógico. Pero sostener que trasciende lo pedagógico no significa decir que no pueda ni deba trabajarse en esa dimensión.”

III Seminario de Administración de la Información y el conocimiento: una comunidad virtual en permanente desarrollo

Un grupo humano

que se sirve de la tecnología de la información y

la comunicación

para la construcción de la

Sociedad del conocimiento

necesaria para el desarrollo latinoamericano

El Maestro Noel Angulo Marcial, Jefe del Departamento de Redes de Colaboración del Centro de Formación e Innovación Educativa, del Instituto Politécnico de México ( IPN) , es el coordinador del “III Seminario de Administración de la Información y el conocimiento” promovido por esta institución mexicana.
Este seminario virtual se desarrolla de forma anual desde el año 2006 de manera consecutiva. Abierto a investigadores, estudiantes, bibliotecarios, documentalistas, científicos de la información y gestores del conocimiento, tecnólogos educativos y personal interesado en la inserción de la educación en la sociedad del conocimiento.
Cada año, entre los meses de Abril y Noviembre, se programan una serie de videoconferencia cuya señal se puede captar desde los enlaces que el IPN pone a disposición de los interesados.

También desde el campus virtual del IPN se pude participar, ya sea realizando preguntas al video conferencista en los foros abiertos para tal fin , como también intercambiando opiniones posteriores al tema que se ha tratado con colegas de distintas regiones.

Para obtener una certificación, aquellos inscriptos interesados deben participar de estos foros y realizar un trabajo final que tiene distintas alternativas (artículos, tesinas, bibliografías, etc).

También existe la alternativa de solo visualizar las videos conferencias sin estar inscriptos.

Este año los seis ejes temáticos del debate se ha puntualizado en las siguientes áreas:

I Introducción a la Gestión de Conocimiento en las instituciones educativas

II Sociedad del conocimiento

III Redes de conocimiento y colaboración

IV Innovación educativa

V Competencias académicas

VI Difusión del conocimiento

¿Cuál es el deseo que Origina este Seminario?

El mismo Noel Angulo lo expresa “nace con un propósito: sensibilizar a la comunidad académica del valor del conocimiento en la solución de problemas y en la innovación, de la importancia de obtener sinergias a partir de la conexión de cabezas, propiciando la conformación de una masa crítica. Esto implica sumar experiencias individuales para enriquecer la experiencia colectiva, lo que además fortalece el crecimiento individual en un ciclo que Nonaka representa como la espiral del conocimiento. El compromiso es de crecimiento personal y de convertir ese crecimiento en un beneficio colectivo”

El Maestro Noel Angulo Marcial a lo largo de estos tres años ha sabido captar la atención de destacados profesionales que han disertado, dentro del tema que interesa al Seminario.
Así han participado como en años anteriores: Lic. Javier Martínez Aldanondo de Chile, Dr Jesús Laú de México, Dr. Daniel Pimienta, Dra. Sueli Mara Pinto Ferreira de Brasil, la Dra Dra. Helga Stokes de EEUU , la Dra Paula Carlino de Argentina y tantos otros, que desiteresadamente nos enriquecieron con sus aportes.
Este año ya han disertado la La Lic. Ines Aguerrondo (Argentina) , Mtro. Ricardo Villafaña Figueroa (México), Sueli Mara Ferreira (Brasil) , Ricardo Sandoval Salazar.( México)
Y hay una interesante lista de destacados profesionales que realizarán sus aportes.

Una comunidad virtual que aprende a aprender

Pero lo más destacables de este bibliotecólogo, que desde mi punto de vista lo ha logrado no solo por sus capacidades profesionales sino por su formas atentas, lo mas destacable del Maestro Angulo, gracias al apoyo que recibe de su Institución y un grupo de colaboradores de distintos países latinoamericanos - que de una u otra manera han propiciado la realización de este seminario, algunos desde la difusión del mismo en sus países, en la moderación de los foros, invitando a participar de las conferencias a personas destacadas de sus países, etc – es haber desarrollado las capacidades para generar y coordinar un espacio virtual donde profesionales , estudiantes, investigadores, etc. se reúne para intercambiar ideas de una manera regular sobre temas que los ocupa y preocupa.
Una comunidad virtual que ha tenido desde el principio una propuesta inclusiva. Una comunidad que año a año va empapándose de las diversas culturas latinoamericanas saturadas de información multicultural y polifacética con necesidad de innovar sus sistemas educativos.
Una comunidad virtual de intercambio entre profesionales preocupado y ocupados en desarrollar esas habilidades que faciliten las nuevas formas de lectura y escritura del mundo, que suman experiencias individuales para enriquecer la experiencia colectiva.

Un grupo humano que se sirve de la tecnología de la información y la comunicación para la construcción de la Sociedad del conocimiento necesaria para el desarrollo latinoamericano.

El desarrollo de habilidades en Información para centros escolares

El Proyecto de Lectura para centros escolares establece algunos de los problemas que deben afrontar los bibliotecarios/as, los/las docentes y los padres en su labor de despertar la afición por la lectura.
El mismo no solo contempla aspectos relacionados a los lineamientos y fases que se deben contemplar en un proyecto que pretenda el desarrollo de habilidades lectoras sino que suma a estas habilidades las necesarias para desarrollar habilidades en información.

Posee un documento que determina las funciones de la biblioteca escolar , donde se define a ésta como : “una estructura básica para el cambio curricular, y que se ha de apostar por un proyecto colectivo que ayude a mejorar el sistema escolar y que ofrezca a profesores y alumnos posibilidades para relacionarse de forma distinta. Finalmente, aboga por una biblioteca que fomente la didáctica interdisciplinar, que incorpore las nuevas tecnologías y que se interrelacione con otros miembros de la comunidad educativa.” Propuesta en la que estamos trabajando desde el Proyecto CIBA

Dentro de todo el estudio que se presenta, en base al 1er. Congreso de Bibliotecas Escolares celebrado en Madrid en 1997, encontramos documentos con aspectos teóricos, prácticos y didácticos muy recomendables, entre ellos los referidos al de educación documental y formación de usuarios que contemplan:

• Formación de usuarios independientes
• Metodología del resumen
• La formación de usuarios en la biblioteca escolar
• Habilidades de búsqueda, selección y uso de la información
• La investigación en la mediateca escolar

También resulta de mucha utilidad los documentos que se presentan para la organización del espacio bibliotecario, tipos de catálogos en biblioteca escolar.

El documento de Señalización de la mediateca escolar se inicia con una historia, la de Victoria y David, que podría ocurrir en muchas bibliotecas :

Victoria y David son dos pequeños de 8 años que han decidido visitar la «media… ¿qué?» (¡el nombrecito se las trae, eh!) de su escuela.

Los mayores les han hablado de ella y les han prometido que allí encontrarán cosas interesantes: cuentos, pelis, juegos de PC , revistas, comics… en fin, ¡el supermercado de la diversión! Aprovechando un recreo nuestros amigos se lanzan a la aventura de encontrar por sí mismos el fantástico lugar.

Después de dar vueltas y vueltas, de subir y bajar escaleras, se detienen en un banco y preguntan al primer adulto que pasa: «Porfa, ¿dónde están los libros, las pelis y esas cosas?»
La interlocutora es la joven profesora de música, quien amablemente se ofrece a llevarlos hasta el lugar (¡primera patada en la espinilla de la autonomía!).

David y Victoria apenas pueden contener la emoción cuando se encuentran ante la puerta de la mediateca… y unos segundos después se ven incapaces de contener su poderosa capacidad de asombro al penetrar en la sala y encontrarse con una selva de estanterías, muebles, libros apilados, signos que desconocen…

¿Imaginan cómo terminó la aventura de los pequeños exploradores?

Victoria escapó a toda velocidad a reunirse con sus amigas para jugar con ellas al elástico.

David tuvo suerte porque aún le dio tiempo de hacer un pase colosal a Juan y que éste transformó en el gol de la temporada… Pero en el orgullo de ambos se había clavado un dardo envenenado que les lastimó la autoestima.

Aquella misma tarde, poco antes de entrar de nuevo en las clase, Mariano, el viejo maestro Bibliotecaria , se acercó a Victoria y a David y les preguntó por qué habían entrado y salido tan apresuradamente de la mediateca esa mañana.

La niña confesó a Mariano que tanto ella como su amigo David se habían asustado al encontrar aquel laberinto de cosas y muebles.
—Los mayores nos han dicho –comentó la niña– que la mediteca es como un gran hipermercado, pero cuando vamos al híper con nuestros padres sabemos encontrar solos muchas cosas porque todo está muy bien colocado y en todos los pasillos y las estanterías hay carteles con letras claras y dibujos que te ayudan.
—Y en la mediateca no había carteles –se quejó David–. Al entrar no sabíamos qué hacer: ¿dónde buscar los comiscs ?, ¿dónde encontrar información sobre Enrique Iglesias o Yaquira? ¿Y dónde estaban los libros gigantes de ballenas y dinosaurios? Como no sabíamos qué hacer, dimos media vuelta y nos escapamos.
—Podríais haberme pedido ayuda –lamentó Mariano-, aunque reconozco que ahora los jóvenes prefieren ir solos y ser independientes...

Dejaremos aquí la conversación con un par de comentarios. No, Señor Bibliotecario, no es que ahora los niños y jóvenes deseen ser más independientes, es que tienen derecho a serlo y a que los adultos les enseñemos a acceder a la información, manejarla, seleccionarla, reelaborarla y emitirla por sí mismos.
Y la otra reflexión es evidente: todo esto no hubiera sucedido si la mediateca hubiera estado bien señalizada y las niñas y niños recibieran una precisa formación de usuarios de la mediateca desde su llegada a la escuela.

El uso social de Internet

El presente post tiene por finalidad presentar distintos documentos que conportan por un lado la visión ética y responsable sobre el uso de Internet y por otro un análisis sobre las utilidades de Internet en el desarrollo económico- social y en la oportunidad para la participación ciudadana.
Internet aún no se presenta a la mayoría de la ciudadanía como fuente genuina de información.
Persiste aún el significante en un gran sector de la población y de los gobernantes, de solo una utilidad para el ocio, motivada en gran parte por :

• La propaganda superficial que generan otros medios de comunicación.
• Las pocas capacidades que la ciudadanía ha desarrollado para encontrar en este recurso de información utilidades para su vida cotidiana.
• La falta de una cultura de la información y el aprendizaje en nuestra sociedad.
• La ausencia de políticas educativas adecuadas y capacitación de los responsables directos de la educación formal.
• La ausencia de un líder político referente de la sociedad de la información vacante en Argentina.

Esta falta de "utilidad" de Internet , que persiste en distintos ámbitos, preocupa principalmente cuando quienes la expresan son quienes forman a nuestros ciudadanos desde la educación formal: "El trabajo cotidiano, la educación, la política, el comercio, y en general la forma de desenvolvimiento de las instituciones encuentran constantemente en las tecnologías de Internet nuevas oportunidades de crecimiento. Internet, como cualquier otro medio de comunicación, bajo la óptica de Marshall McLuhan, reforma y reestructura los patrones sociales de interdependencia y cada aspecto de nuestra vida personal.
Bajo la óptica de Postman, el discurso político, la religión, y la economía cambiarán dramáticamente como consecuencia de la introducción de las nuevas tecnologías "( La influencia de internet en México y su impacto directo en la práctica política y administrativa Por: Fernado Gutiérrez Cortés y Octavio Islas C )

Para que Internet se inserte en toda la sociedad, hace falta concientización por parte de los gobiernos, popularidad de las nuevas tecnologías (que posibilitan una mayor calidad a bajos costos) y la baja de precios de los actuales sistemas de conexión. Pero todo esto debe ir acompañado de las habilidades necesarias para distinguir la información confiable, que permiten saber usarla éticamente y comunicarla: "Hoy todos necesitan alguna forma de formación permanente acerca de los medios de comunicación social, sea mediante el estudio personal, sea mediante la participación en un programa organizado, sea con ambos. La educación para el uso de los medios de comunicación social, más que enseñar algo acerca de las técnicas, ayuda a la gente a formarse criterios de buen gusto y juicios morales verdaderos; se trata de un aspecto de la formación de la conciencia." ( La Iglesia e Internet por el PONTIFICIO CONSEJO PARA LAS COMUNICACIONES SOCIALES )

La Alfabetización en Información, ha de reconocerse como un “ derecho” que al no respetarse se convierte en uno de los factores que producen la desigualdad de oportunidades presente hoy en la sociedad.

La historia del ciudadano Juan (1)
Juan podría ser un ciudadano como Ud. o como cualquiera que tiene cierto interés por los asuntos públicos. Como muchos Juan se ha sentido distanciado de la política en el último tiempo y no ha encontrado los canales adecuados para participar de la vida pública del país, más allá del rito electoral.
Juan no tiene computadora en su casa y al igual que el 85% de los conciudadanos, no tiene acceso a Internet. Sin embargo, un día cualquiera descubrió que muy cerca de su casa hay un centro comunitario de acceso a Internet y siente un impulso por conocer de qué se trata y si responde a las expectativas que le han generado los diversos mensajes en la TV, los discursos de políticos y empresarios, o las conversaciones en su entorno más cercano, dónde algún amigo o familiar con entusiasmo le ha relatado lo fantástico que puede llegar a ser entrar en este mundo.

Juan como muchos ciudadanos, tiene vínculos sociales en su barrio y se encontró en el centro comunitario de acceso a Internet con una vecina, con el hijo de su compadre, con un ex compañero de trabajo y con la señora que vende el diario en la esquina.
Pero este centro comunitario es especial y distinto a otros que él conocía. Tiene computadores conectados a Internet y hay personas dispuestas a enseñar los primeros pasos. Luego de vencer sus primeros temores se animó a aprender, no sin ansiedad y nerviosismo.
Luego de recibir una habilitación básica en computación y navegación en Internet logra su primer trofeo: abre una cuenta personal de correo electrónico y sabe como administrar sus comunicaciones personales. Logró, por ejemplo, establecer una relación más cercana con su primo que vive en Suecia y con él cual no se comunicaba desde hace varios años.
Supondremos que Juan además tuvo la fortuna de encontrar sitios que ofrecen contenidos de interés y utilidad para su vida cotidiana. Pudo bajar la ley que regula las juntas de vecinos que buscaba hace mucho tiempo, ya que necesitaba fundamentar las sospechas que tenía sobre irregularidades en su unidad vecinal y, como si todo esto fuera poco, pudo consultar los resultados de la lotería y bajar el formulario para postular a un crédito hipotecario.

Hasta este punto Juan ha sido una persona muy afortunada. Encontró un espacio público dónde circulan personas con las que está vinculado por distintas razones, tuvo acceso a conversaciones sobre los problemas de la escuela de su barrio, el nuevo supermercado que se abrirá a dos cuadras de su casa, el embarazo de la hija de la señora del kiosco de diarios y escuchó los entretenidos comentarios sobre el partido de fútbol del domingo pasado.
Además de lo anterior por fin logró descifrar las misteriosas palabras que ha venido escuchando de la boca de su hija de 12 años. Sabe lo que significa chatear, mandar un e-mail o qué diablos es esta palabra que ha escuchado por todos lados: Windows.

Pero Juan tiene preocupaciones que van más allá del barrio. Le interesa lo que pasa en el país y lo que le pasa a otras personas como él. Un día cualquiera Juan se quedó pensando mientras miraba la pantalla de la computadora y se preguntó si hay alguien del otro lado dispuesto a escuchar sus opiniones y acoger sus reclamos.
Ve la foto de una autoridad en la pantalla y siente que está más cerca que antes y se anima a escribir un mensaje al sitio web de un ministerio y al diputado de su zona que vio por última vez cuando le golpeó la puerta de su casa para pasarle un folleto y pedirle su voto.
Juan un día hizo click y con todo el derecho del mundo esperó una respuesta a su mensaje. Ese día el ciudadano Juan sintió que algo había cambiado o al menos, se llenó de esperanzas de que algo pasara.

(1) Este documento concluye que son los telecentros ( lo que en Argentina serían Centro Comunitarios de Participación. No confundir con ciber-café) quienes mejor cumple el rol posibilitador de acceso para el ciudadano de Internet, un rol que a mi parecer deberían encabezar las bibliotecas.

Tutoriales Bibliotecas y ALFIN.

Un tutorial habitualmente es una guía o recorrido con fines educativos. El mismo consiste en una serie de pasos explicativos que van aumentando su nivel de dificultad y entendimiento.

En general los tutoriales incluyen un cuestionario en los que podemos evaluar el aprendizaje que hemos logrado sobre el tema.
A través de los tutoriales ofrecidos en la web en algunas bibliotecas o unidades de información, el usuario puede aprender de forma independiente la utilización de un servicio ofrecido, la organización y reglamentación de la misma u otras acciones que tienen por objetivo el desarrollo de habilidades que nos conviertan en usuarios autónomos.
Les presento tres enlaces de Universidades de Argentina , Perú y México, que desde sus bibliotecas han desarrollado tutoriales que bien podemos llamarlos Tutoriales ALFIN :

• La Universidad de Lomas de Zamora, en la Provincia de Buenos Aires, Argentina, desde el sitio de su biblioteca presenta un Tutorial sobre habilidades en el manejo de herramientas y aprendizaje independiente en el manejo de información, estrategias de búsquedas, listado de fuentes de información, elaboración de citas bibliográfícas, etc.


• El otro ejemplo es la Universidad de Lima , en Perú desde el sitio de su Biblioteca ,
  ofrece el tutorial Habinfo muy didáctico y ventajoso principalmente para aspirantes.


• La Universidad Virtual Tecnólogico de Monterrey que en su Biblioteca de educación podemos encontrar variados tutoriales, entre el que destaco el de Habilidades de Investigación

La UNESCO convoca a candidaturas para los Talleres de Formación de Formadores en ALFIN

La UNESCO está trabajando fuertemente en la construcción de sociedades del conocimiento, donde el poder de la información y la comunicación ayudan a las personas a acceder al conocimiento que necesitan para mejorar su vida diaria y alcanzar su pleno potencial.

En este contexto la ALFIN se ha convertido como medio crucial para potenciar a las personas en todos los ámbitos de la vida de buscar, evaluar, utilizar y crear información eficazmente para conseguir sus necesidades personales, sociales, profesionales y objetivos educativos.

El objetivo de los talleres es el de "formación de formadores" - 600 en total en todo el mundo - a fin de que, a su vez, estos puedan educar directamente diversos "beneficiario " en sus respectivos países de origen, con un énfasis particular en las mujeres, los jóvenes y las personas con discapacidad.